《黄河是怎样变化的》教学设计（精选12篇）

《黄河是怎样变化的》教学设计（精选12篇）

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇1

教学内容：小学四年级语文上册第10课教学内容

课 型：独立阅读课文

教学目标：让学生在多次读文的过程中认识8个生字，并了解黄河变化的过程和原因。在学习过程中能学会学习方法和写作方法，增强环保意识。

教学重、难点：了解黄河变化的原因，从中受到启示。

教学过程设计：

一、创设情境，揭示课题

师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？

生：母亲河指黄河（师板书：黄河）

师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）想看吗？

生：想

师：（播放课件）古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章，抚今追昔，在泱泱中华大地上，在亿万民众的心理。黄河有着那么多动人的传说。黄河不仅是中国的第二大河，而且早在数千年乃至数万年前，那里的自然条件就十分优越，我们的祖先就选择再那里繁衍声息，黄河全长5464千米，流域面积为 75.24万平方千米伟大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河起源于青海省巴额喀卡山脉，自东流传青海、四川、山东等九个省区，最后在山东省内注入渤海，黄河上游多流经峡谷，水力资源丰富，可供发电，中游绝大部分分流传黄土高原，年平均注入黄河的泥沙约16 亿吨。黄河水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流，下游进入华北平原，每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多，致使河床每年平均升高10厘米，极易造成水灾。

师：（停止课件）听了老师刚才的介绍，你知道黄河除了叫母亲河，还有其他的什么名字吗？

生：不知道

二、初读课文，整体感悟

师：那么就请同学们打开课文，大声自由地朗读课文，同时思考这个问题，并解决生字新词。

生：大声朗读课文

师：谁能来回答老师刚才提出的问题？（黄河还叫什么河？）

生：多灾多难的祸河……

师：说的很对，能再简练些吗？

生：祸河

师：（板书）看着这两个名字，你会有什么问题吗？

生：黄河怎么由母亲河变成祸河了呢？

师：这位同学问题提得非常好，你们看如果把你问题中的问号去掉，母亲河和祸河由一个词“黄河”来代替，这不就是课文的课题吗？能抓这文章来提问，非常棒，今天老师再教你们一招，如何提出有价值的问题（出示课件）

按课文内容提问可以从以下几个方面提问：

指两名学生读｛ 可以紧扣课题，也可以紧扣中心提问，还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外，提问时还要注意根据课文的学习要求来提问。｝

三、细读课文，品味精华

师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？

生：默读

师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）

生：黄河发生了那些变化？

师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？

生：引起黄河发生变化的原因是什么？

师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？

生：怎样才能治理黄河？

师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

师：还有问题吗？没有了，那好，现在我们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的，对吗？（板书：前后）

生：对

师：变化前的黄河是什么样的？

生：森林茂盛，土地肥沃

师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？

生：“在数千年……自条件更好”（p39~3）

师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？

生：想

师：（播放课件）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

生：气候温暖，森林茂密

河水清澈，土地肥沃

师：美吗？

生：美

四、精读课文，掌握写作方法

师：原来的黄河也是这样的美，所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了那些变化呢？请同学默读课文1——5自然段。

生：默读课文

师：黄河发生了那些变化？

生：“黄河在近2000年……苦难”

师：2000年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，，深重的灾难，在这里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难，还有吗？

生：泥沙最大

师：大到那种程度？能用书上的文字说一说吗？

生：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”

师：找得很准确，那么，在这一段文字中，作者列举了很多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那种说明方法？

生：列数字

师：对，唐代刘禹锡也曾也过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙”

师：黄河还发生了那些变化？

生：问题就出在这4亿吨……悬河

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（播放课件）解释：河床高于地面，原员看去就像悬在地上一样，故称悬河

师：黄河发生了这么大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因而现在人们有称它为祸河，那么，黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢？请同学们默读课文第6自然段

生：默读课文第6自然段

师：谁来说一说，黄河变化的原因是什么？

生：……

师：引导总结：①社会②自然

师：要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住？生：把泥沙管住

五、整体读文，自由练笔

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？默读课文第7自然段。

生；读并回答问题（师板书后出示课件①②③）

师：如果你是科学家，你会设计怎样的治理方案呢？

生想、说、写、读

六、总结全文

总结：1、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？

2、学了本课后，你打算今后怎么做？

3、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！

七、板书设计；

< 治理方案

母亲河 祸河

（前） > （后）

自然 社会

原因 原因

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇2

教材分析：

这是一篇说明文，课文介绍了黄河近2000年来的变化、变化的原因以及治理的方案，告诉人们要保护我们的母亲河，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

教学目标:

知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

过程与方法:多媒体演示黄河变化的过程, 学生从中有所感悟。

情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。

教学重点:了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因，教育学生从小就要从身边做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

教具准备: 黄河图片、有关黄河的视频。

教学时间一课时

教学过程：

一、 导入新课。黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢？课件出示地图上的黄河。

（设计依据：创设情境，让学生对黄河有个初步的认识。）

二、 检查预习情况。

1、预习课文，你读懂了什么？指生回答。

（设计依据：培养学生预习的好习惯，让学生初步感知文章在大意，并试着概括文章的主要内容。）

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

（设计依据：让学生转换角色一则可激发学生的学习兴趣，二则可以集中注意力阅读文章。）

3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，教师师有感情地读第三自然段。

4、出示视频，黄河流域的近况。

（设计依据：通过对黄河不同时期的对比，让学生从视觉上首先感到震撼，从而体会“摇篮”与“祸河”的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会，并急于知道黄河变化的原因，由此引出下文。）

三、学习第二部分

1、4--6自然段，边读边思考以下问题：

(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

(2)这两个原因有联系吗？

(3)如果不制止，后果会怎样？

2、同桌协作，完成下表。

黄河变化的原因

两大原因的联系

所造成的后果

治理方案

3、交流所填表格。

（设计依据：这部分主要以学生自学为主，培养学生独立思考的能力和合作精神，通过填表可以让学生对这部分内容有个系统清晰的认识，掌握黄河变化的原因和治理方案。）

四、品读：揭示中心，试谈体会。

1、回归整体，文章可以分几部分，为什么这么分？

2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？

3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

（设计依据：回归整体，深化主题，通过谈体会，增强学生的环保意识。让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。）

五、布置作业，拓展延伸。

以小组为单位，从自身做起，从身边做起，为家乡的环保事业做一件力所能及的事。

（设计依据：由于绝大多数学生对黄河是陌生的，不如对他们赖以生存的家乡更有感情，所以引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的生存环境联系起来，引发生活的体验，激起内心的情感，认识到保护家乡的环境同保护黄河一样，都是为了我们的生存与发展，从而把抽象的环保意识转变为实在的环保行为，切实地为家乡的环保工作做出贡献。）

10 黄河是怎样变化的

自然条件变化

人为破坏

治理方案

牧林为主

保护森林

合理使用土地

兴修水利

（保护环境，人人有责）

（设计依据：板书力求突出重点，简明扼要，让学生对本课内容有个清晰的认识。）

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇3

教学目的：

1、认识本课8个生字。

2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

4、有感情的朗读课文。

教学重点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。

教具准备： 录像、图片

课前让学生搜集有关黄河的资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、知识竞赛导入：

1、课前轻松轻松，进行地理知识竞赛，顺势导入黄河的相关知识。

2、学生汇报课前了解的有关黄河的资料。

3、让我们一起走近黄河，了解她的过去、现在、共同设计她的未来。学生齐读课题《黄河是怎样变化的》

过渡：要了解黄河，有什么好方法？（注意引导学生可以通过阅读课文了解。）

二、阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。

1、齐读。

2、开火车读。

二、了解黄河的过去。学习第三自然段。

1、请同学们通过默读，了解黄河的过去。

2、学生汇报。

3、体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。

4、。出示2000年前黄河及两岸情况图片，朗读第三自然段。

过渡：这样的摇篮多么让人向往啊！可是不知道什么原因，黄河边变了，她变成什么样子呢？

三、 学习黄河的现在。（现状和原因）

1、学习1、4、5自然段，边读边思考以下问题：黄河变成了什么样子？

2、学生纷纷汇报。（注意引导学生用课文的语句回答）

3、是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）

4、同学汇报，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏。

5、指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）

过渡：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。你们希望我们的黄河继续这样狂躁不安吗？ 你想她以后……

四、共同设计黄河的未来。（学习最后一段）

1、要治理好黄河，关键是什么？

2、为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？

3、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）

五、环保拓展：争做环保小卫士

1、 从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，留意我们的周边环境，你们发现有什么环境问题，你平时是怎样保护环境？

2、 仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。

3、要求学生把自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……

4、检查个别呼吁词。

六、小结：相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力

板书设计：

10 黄河是怎样变化的

未来 “摇篮”

现在 祸河 原因 自然原因、人类破坏

未来 “摇篮”

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇4

一、揭示课题。

（课前提问出示黄河的流向图，让学生猜图中的河流名称）

1、导语引入

黄河，我国第二大河，我们的祖先就生活在这里，黄河是中华民族的骄傲，曾经是中华民族的摇篮，如今却成了中华民族的忧患，这究竟为什么呢？让我们一起来学习课文。

2、板书课题：《黄河是怎样变化的》

3、齐读课题

4、解读课题

要了解黄河从摇篮到忧患的变化过程，我们必须知道哪几个问题？

① 黄河原来是怎样的？

② 黄河现在是怎样的？

③ 黄河发生这些变化的原因？

二、初读课文，了解变化。

1、自读课文。（同学带着问题，拿着笔，自读课文，发现答案用横线画出，发现疑问用问号标出）

2、汇报交流

① 读了课文，谁知道黄河流域原来是什么样？

（自然条件很好、气候温暖、森林茂密、土地肥沃）

这里的确是个好地方，因此成了中华民族的摇篮，可是现在它变了。

② 请你告诉我们现在黄河的样子？

（近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重的苦难）

③ 此时你的心情怎样？

④ 黄河为什么会发生这些变化？

（自然原因，社会原因<学生用图示表示人为原因>）

⑤ 从图示我们知道人们这样做有用吗？（没用，只会越垦越穷）现在应该的是？（治理方案）

三、深入课文，找治理方案。

1、找治理方案

2、学生谈治理方案。

3、学生填空课文的主要内容。

今天，我们通过学习 ，知道了 ， 及，告诉我们 。

4、谈启发，学习课文你受到哪些启发？

四、拓展延伸

1、谈珠江的保护。

现在，你看到的珠江是 ，你希望看到的珠江是 。

我们该怎样做才能实现呢？

五、课后作业

1、写一篇读后感，谈读后的想法。

2、写一、二句宣传保护环境的宣传标语。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇5

小学（语文 ）导学设计方案 （四 ）年级 第（三）单元 第（10）课 总课时：（2 ） 课题 10、黄河是怎样变化的 第（2 ）课时 学习 目标 1、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 2、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 重难点 了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 探究 方法 讨论+讲解 课前 准备 远程资源 导学过程 导入 导学 导疑 导练 一、讲读课文第二段。 1、这一段讲了什么？ （讲黄河是中华民族的摇篮） 2、第二自然段在文中起什么作用？ （承上启下的过渡作用） 3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？ 二、讲读第三段。 1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？ 2、黄河造成灾难的原因是什么？ （含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。） 3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？ 4、理解“人类对大自然的破坏”？ 小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。 5、有感情朗读这一段。 三、讲读第四段。 1、读最后一段。 2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？ （关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） 3、科学家设计了什么样的方案？ （1）坚持牧、林为主的经营方向； （2）保护好森林资源、尽快恢复植被； （3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。 4、这些方案有什么好处？ （防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 四、总结全文。 1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2、学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚） 五、拓展学习，看视频《黄河治理》。 板书 设计 教学 反思 本课是一篇略读课文，而且课文内容条理清楚，内容明细。所以教学时充分了学生的主体性，引导他们自主探究，合作交流，不仅培养了学生质疑探究的能力，而且培养了学生自主读书的良好习惯。 本课 资源 应用 黄河是怎样变化的

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇6

《黄河是怎样变化的》随堂练习——巩固篇

一、我能准确地读出带点字的读音。

折腾（zhē zhé） 灾难（nàn nán） 堤坝（dī tí）

折扣（zhē zhé） 困难（nàn nán） 侵蚀（qīn qīng）

二、我能按它们的意思归类。

茂密 苦难 繁衍 稀疏

紧密 繁殖 灾难 松散

近义词：（ ）--（ ） （ ）--（ ）

反义词：（ ）--（ ） （ ）--（ ）

练习答案

一.

zhēnàndīzhénànqīn

二.

近义词

茂密--紧密苦难--灾难繁衍--繁殖稀疏--松散

反义词

茂密--稀疏紧密--松散

《黄河是怎样变化的》随堂练习——提高篇

一、如果你是治理黄河的总指挥，你会用什么方法来使“她”成为我们的“福河”呢？简单写出你的治理方案。

二、阅读课文第五段，完成练习。

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题

出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。

（1）用“|”将这段话分为两层，其中第一层讲__________________________，第二层讲______________________________。这两层之间的内在关系是________。

（2）这一段中，作者运用了“作比较”和“列举数字”两种方法来说明黄河的特点和造成危害的原因，其中运用“作比较”的句子是：

（一句即可）。

运用“列举数字”的句子是：

（一句即可）。

练习答案

一.

黄土高原地区应坚持牧、林为主的经营方向。一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复。

二.

分在第一句后面

第一层：黄河含沙量大第二层：黄河含沙量大造成的灾难

因果关系

黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。

它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3～4米，甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇7

（一）学习第9课 《自然之道》

1. 初读课文，学习生字词语。

字音：

幼龟 侦察 踌躇 嘲鸫 愚 蠢

鲣鸟 气喘吁吁 响彻云霄

zhēn cháo chǔn chè xū

侦 嘲 蠢 彻 吁

字形：

幼龟（幻） 沙滩（摊） 啄（不要丢掉一点）

帽（右半部分注意笔画）

词义：

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

鱼贯而出：贯，连接，连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

［练一练］

填空：

争（ ）恐（ ） 欲（ ）（ ）止

若无（ ）（ ） 见（ ）（ ）救

（ ）（ ）而出 （ ）不可（ ）

2. 再读课文，概括课文主要内容。

概括课文主要内容的方法：

a. 整体读，大致了解

b. 分步读，逐段理解

c. 总结读，归纳整理

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

3. 精读课文，学习分析方法

抓住向导的语言

……向导若无其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是这样的。”……

……向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”……

通过联系上下文的方法，抓住重点词语的分析法体会向导思想感情的变化。

4. 朗读全文，感悟思想

思考：读完全文后你受到了什么启发？

——如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。

——大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。

——当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误。

（二）学习第10课 《黄河是怎样变化的》

1. 解题：

黄河简介：我国的第二长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

在中华民族的发展史中，黄河的治理与开发占有重要的地位。

2. 认读生字词

祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

注意字音：

qīn (qǐn) yíng (yín)

侵 营

3. 课文简说

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。

4. 写作特点：

这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧愚意识和环保意识。

5. 问题思考：

黄河变化的原因是什么？从中你受到了哪些启发？

——自然原因—— ——社会原因——

↓ ↓

保护环境，保护母亲河，人人有责。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、看拼音写词语

zhēn chá chóu chú jīng yíng

（ ） （ ） （ ）

fán yǎn zhé kòu kāi kěn

（ ） （ ） （ ）

yú bù kě jí xiǎng chè yún xiāo

（ ） （ ）

jiào kǔ bù dié

（ ）

二、组词语

察（ ） 幼（ ） 嘲（ ） 垦（ ）

查（ ） 幻（ ） 潮（ ） 恳（ ）

严（ ）（ ）（ ） 季（ ）（ ）（ ）

三、填上恰当的词语

（ ）的沙滩 （ ）地飞来

（ ）的幼龟 （ ）地说

（ ）的苦难 （ ）地增长

四、照样子，写词语

轻飘飘 ____________ ____________ ____________

又小又瘪 ____________ ____________ ____________

五、选择恰当的关联词语，填在句中括号里。

只要……就 因为……所以 无论……都

1. （ ）刮风下雨，战士（ ）坚守在自己的岗位上。

2. （ ）爷爷常带我看京剧，（ ）我对京剧也产生了兴趣。

六、给下面一段加上标点

有一天 小青鸟的爸爸 妈妈对它说 你已经长大了 不能成天玩 应该去学本领了 小青鸟答应了 便离开爸爸 妈妈学本领去了

九年的时间白白地过去了 小青鸟一种本领也没有学好 它天天悲哀地叫着 噢悔 噢悔 噢悔

七、阅读短文，按要求回答问题。

罕见的沙尘暴

今年春天，我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

那是在一天的半夜，我猛然被惊醒了，窗外的大风“呜呜”地吼着，卷着沙土与垃圾，撞得窗户“咣当咣当”直响，其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风，又是在黑夜里，心中害怕极了。

早上，我一睁眼，就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上，我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味，我们必须张开嘴呼吸，否则会觉得胸闷，喘不上气来，可张开嘴又觉得满口泥土，令人作呕。一会儿 下起了毛毛雨 忽然一位同学惊呼 哎哟 我的新衣服 我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”

啊，这是大自然向我们发出的警告！是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南！为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰，我们该做些什么呢？

1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

2. 给加线的字选择正确的读音，在上面画“√”。

胸 闷 （mēn mèn）

撞 响 （zhuàng chuàng）

3. 写出近义词。

罕见——（ ）

侵扰——（ ）

4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

5. 写出第三自然段的主要意思。

________________________________________________________

________________________________________________________

6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

________________________________________________________

________________________________________________________

【试题答案】

一、看拼音写词语

zhēn chá chóu chú jīng yíng

（侦 察） （ 踌 躇） （ 经 营）

fán yǎn zhé kòu kāi kěn

（繁 衍） （折 扣） （开 垦）

yú bù kějí xiǎng chè yún xiāo

（愚 不 可 及） （ 响 彻 云 霄）

jiào kǔbù dié

（ 叫 苦 不 迭）

二、组词语

察（观察） 幼（幼虫） 嘲（嘲笑） 垦（开垦）

查（检查） 幻（幻觉） 潮（潮水） 恳（诚恳）

严（严格）（严肃）（尊严） 季（季度）（季节）（四季）

三、填上恰当的词语

（金黄）的沙滩 （快速）地飞来

（可爱）的幼龟 （轻轻）地说

（深重）的苦难 （迅猛）地增长

四、照样子，写词语

轻飘飘 雨蒙蒙 白茫茫 恶狠狠

又小又瘪 又窄又长 又圆又大 又黑又瘦

五、选择恰当的关联词语，填在句中括号里。

只要……就 因为……所以 无论……都

1. （无论）刮风下雨，战士（都）坚守在自己的岗位上。

2. （因为）爷爷常带我看京剧，（所以）我对京剧也产生了兴趣。

六、给下面一段加上标点

有一天，小青鸟的爸爸、妈妈对它说：“你已经长大了，不能成天玩，应该去学本领了。”小青鸟答应了，便离开爸爸、妈妈学本领去了。

九年的时间白白地过去了，小青鸟一种本领也没有学好。它天天悲哀地叫着“噢悔——噢悔——噢悔。”

七、阅读短文，按要求回答问题。

罕见的沙尘暴

今年春天，我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

那是在一天的半夜，我猛然被惊醒了，窗外的大风“呜呜”地吼着，卷着沙土与垃圾，撞得窗户“咣当咣当”直响，其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风，又是在黑夜里，心中害怕极了。

早上，我一睁眼，就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上，我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味，我们必须张开嘴呼吸，否则会觉得胸闷，喘不上气来，可张开嘴又觉得满口泥土，令人作呕。一会儿，下起了毛毛雨，忽然一位同学惊呼：“哎哟，我的新衣服！”我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”。

啊，这是大自然向我们发出的警告！是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南！为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰，我们该做些什么呢？

1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

2. 给加线的字选择正确的读音，在上面画“√”。

胸 闷 （mēn mèn√）

撞 响 （zhuàng√ chuàng）

3. 写出近义词。

罕见——（少见）

侵扰——（侵袭）

4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

5. 写出第三自然段的主要意思。

早上，我去上学时，走在沙尘暴中非常难受。

6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

①积极绿化，大力植树造林，保护树木、草地。

②保护环境。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇8

一、说教材

1、教材分析

《黄河是怎样变化的》是五年制语文第八册第八单元的一编阅读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化是因为含沙量大，主要从两个方面进行分析：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身变化造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口，改道的次数也就越来越频繁。这句话点出了这样恶性循环的后果，也点出黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅较长，但内容比较容易懂。学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

2、教学目标

《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，这课的教学目的有：

认知目标：（1）了解黄河的变化和黄河变化的原因。

（2）治理黄河的关键是管住泥沙。

能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）在理解内容的基础上，培养学生的分析、概括能力。

情感目标：通过对课文内容的理解，增强环保意识，树立保护环境的信念。

3、教学的重点和难点

重点是引导学生了解黄河变化的原因及黄河的演示过程。

难点是理解本课生词，如摇篮、流域、悬河、植被、忧患等。

二、说教法、学法

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而现代化教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值，为此，本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以情境教学法。

1、自学求求索型课堂结构：

课堂以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的空白提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的讲和问为适时的启和导，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的听和答为主动的说和思，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。

2、情境教学法

崔峦同志说过：在一定情境之中训练语言事半功倍。教学是科学也是艺术，罗丹说过：艺术就是感情。上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。

南方山区的学生对黄河--我国的母亲河虽有所闻，却未亲眼目睹过，难以想象黄河决口给两岸人民带来的巨大灾难，为此，可先播放98年长江、松花江、嫩江流域暴发的特大洪灾中抗洪抢险的录像，使学生的心灵受到震动，进而为理解课文内容，体会文章蕴含的思想感情作有力的铺垫。

三、说程序

（一）观看录像，引入课题（创设情境，作好铺垫）

（二）引导学生对课题提问（鼓励质疑，整体感知）

根据提问，投影出示以下几个主要问题：

黄河变化前是什么样的？

黄河变化的主要原因是什么

治理黄河的关键是什么？

（三）初读课文检查预习

1、指名分自然段读课文

生：我最喜欢第×自然段，我想把它念给大家听。

（预习中在熟读的基础上加以比较，学生往往会选择较长而又多生讯的段落念，这样既能让学生自己解决读中的难点，又激发了学生展示才能的欲望，可谓一举多得）。

2、师生评议，纠正读错的字和读破的句子

（先说优点，再提建议，即使大家集中了注意力，又训练了口语表达，体现了人文精神）。

师：你读的好极了，能带大家读这段吗？（情感激励）

四、理解字词：

1、学生提出不理解的字词；

2、学生讨论回答，对于像祸河媲美生息繁衍肥力频繁忧患摇篮一类的词，鼓励学生用查字典和联系上下文的方法解决。

（既熟练地运用了理解词语的方法，又受到老师和同学们的赞许，有成就感）

像悬河流域河床侵蚀植被一类的词，教师用课件演示，让学生自己表述。

（既直观形象，又训练了口头表达能力）

五、再读课文，加深理解

1、默读课文，并在书上作批注。

（学生已学会用~~△？!等符号分别表示重点句子，重点词语，疑难问题，感受颇深之处）

2、学生提问、交流、解答

生：我想问大家（如黄河变化前是什么样子的等等）

（要问同学、考同学，自己必定会先有所思，并聆听同学的答案，经过综合分析、比较、判断同学答案完整与否）

六、总结延伸

1、黄河的变化给人们怎样的教训？

2、谈谈你所知道的人类不注意环保所带来的恶果，如沙尘暴、酸雨、南极臭氧层空洞等。

3、我们小学生能做的有利于环保的事有哪些？

（学生根据经验，各抒已见，既培养在日常生活中注意观察的好习惯，又激起了动手美化家园的欲望，使课内学习向课外动手自然延伸，把环保意识化为具体行为）

板书设计（略）

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇9

学习目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重点

把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

课前准备

1、教师：制作课件。

2、学生：自读课文，理解生字词。搜集资料。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入揭题

听钢琴曲《黄河大合唱》，问：这首曲子是歌唱什么的?板书：黄河2、出示课件，师一边指示看地图，一边介绍黄河。

3、交流课前搜集的资料：有关黄河的歌曲，有关黄河的诗句，有关黄河的歇后语等。你还了解有关黄河的哪些知识。

自古以来，黄河被人们歌颂，赞扬，黄河被称为中华民族的母亲河。可是沧海桑田，斗转星移，黄河正经历着惊人的变化。今天我们一起来学习第10课，板书完成课题，学生读题。

二、检查预习

1、认读生词。注意多音字的读音。

三、学习课文

1、围绕提示，自读自学。不懂的词联系上下文来理解，参考《字、词、句段篇章》

2、学文(1-4自然段)

⑴人们把黄河比作什么?找出相关句子、段落。板书：摇篮

找出说黄河是摇篮的关键词。板书：气候温暖森林茂密土地肥沃

(2)人们又把黄河叫作什么?找出相关句子、段落。板书：祸河

读句子，看图片，

看到这些数据你有什么感触?是的，这是一篇说明文，在说明文中使用列数据的说明方法既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。同学们平时在写作时也要适当使用这种说明方法让你的文章更有说服力。

补充资料(痛苦的回忆)

引读第2自然段(反问句式)：看到这些数据，人们不禁要问：……，(换成肯定句式)我们不禁要说：……

(3)指导朗读这部分，分男女生读，写摇篮的语句读得舒缓平静，写祸河的语句读得严肃，震撼。

3、学习第5自然段

黄河变成这样了，和黄河自身的特点是有很大关系的。

边看图示边默读第5自然段，找找黄河有什么特点。

老师讲解图示，理解“悬河”

学生齐读课文，交流小结：黄河是世界上含沙量最大的大河。

4、学习第6自然段

现在我们再去深入地了解黄河变化的原因吧。小组合作，读文填表。

黄河变化的原因

自然原因

社会原因

根据“摇篮”的关键词，小结出“祸河”的关键词，板书：气候寒冷森林毁灭水土流失

理解句子“更严重的的是”，总结出这句话可以用四个字来概括。(恶性循环)

5、学习课文第7自然段

由于自然和人为的因素，黄河从摇篮变成了祸河，那人类应该为黄河做些什么呢?

读语文书上的资料袋，自由谈。

读课文，小结出黄河的治理：板书(理解：数管齐下)

1、牧林为主

2、规划用地

3、修筑水利

四、迁移延伸

1、治理黄河我们作为小学生暂时无法做到其中的任意一项。但保护黄河是我们每一个中华儿女的责任，我们也该做点什么呢?就让我们做一个宣传员吧，人人争做“鹤湖小号角”，把关于黄河的知识讲给身边的家人和朋友听，把保护黄河的宣传语到处传播吧!

2、交流保护黄河宣传语。

五、总结

早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是后来由于气候转寒、暴雨集中、人口增长、植被破坏，导致水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、规划用地、修筑水利等治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。同学们，让我们再一次来大声呼吁(指屏幕)：同饮黄河水，共保母亲河!

板书设计：

10*黄河是怎样变化的

摇篮治理 祸河

气候温暖牧林为主 气候转寒

森林茂密规划用地 森林毁灭

土地肥沃修筑水利 水土流失

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇10

一、教学目标

1、了解黄河变化的过程、原因、及治理方案，增强保护环境的意识。

2、搜集有关黄河资料，激发保护母亲河的社会责任感。

二、教学重点 了解黄河变化的过程、原因及治理方案。

三、教学难点培养学生树立保护大自然，热爱大自然的思想感情。

四、教学课时 一课时

五、教具准备课件

六、教学过程

（一）、激qing导入，播放音乐

师：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮。那么今天就让我们走近黄河，去看看她的过去、现在、未来。

师：请同学们自由朗读课文《黄河是怎样变化的》

课件出示课题——黄河是怎样变化的

（二）、重点探讨

1、黄河的过去

师：请同学们想想黄河的过去是什么样子的

生：黄河是中华民族的摇篮。

自然条件很好

气候温暖，森林茂密，土地肥沃。

课件展示过去的黄河

师：因此，我们的祖先才选择这里繁衍生息。带着愉快的心情读课文第三自然段，要读着舒缓一些。

师：随着时间的推移，黄河变了。

2、黄河的现在

师：请同学仔细读书，认真地想一想后来黄河变成什么样呢？

生： “2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重苦难。”

黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。黄河成了中华民族的忧患。

课件展示今日的黄河

3、黄河变化的原因

师：黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？用你喜欢的方式读第六自然段

师：让学生找出黄河变化原因的重点句子。

生：“一是自秦朝以后，黄土高原气候转寒，暴雨集中，加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。”

“二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起严重的水土流失。”

师：归纳一下黄河发生变化的两个方面原因。(出示课件：自然原因、人为破坏)

①自然原因：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。

②了解“社会原因”，人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。

师：让学生有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

从原因中同学们受到什么启发？讨论

（三）、设计治理方案，增强环保意识

师：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢？科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第7自然段，同桌可以商量一下，然后说一说。

生：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。这样数管齐下，让黄河变好的梦想一定能成为现实。

（四）、朗读全文，升华情感

同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

（五）、拓展与延伸

为治理黄河提一条合理话建议

（六）、教师小结

师：水源是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，学了《黄河是怎样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因，还有治河的方案，更重要的是懂得了要注意环保，同学们请从身边做起，保护环境。相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。

（七）、板书设计

黄河是怎样变化的

过去 现在 未来

∣ ∣ ∣

摇篮 → 忧患 重见笑颜

↑

（ 变化的原因 ） （治理方案）

在教学中渗透了人文思想，通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比，组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇11

教材分析

《黄河是怎样变化的》是九义教材小学语文第八册的略读课文， 课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

教学目标

认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。

能力目标：引导学生自主学习把握课文主要内容的方法，培养学生获取、分析、重组信息的能力，

情感目标：使学生从黄河发生变化给人类的教训中受到的启发，增强学生的环保意识，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

教学重点

了解黄河变化的过程、原因及治理的方案

教学难点

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学媒体与资源选择

多媒体课件

教学过程

一、揭题解题，了解导读要求

1、出图，同学们，你们认识这“几”字形的河吗？对，这就是黄河，这是从百度文库上找到的资料，上互联网也是学习的方法之一。从中你了解到了哪些信息？那我们就一起来认识一下黄河吧（看视频）

2、看完刚才的视频，你们有什么 说的？（黄河变了，他是怎样变化的？）

3、是啊，他是怎样变化的呢，着就是我们今天要学的一篇略读课文。（板书课题）带着深深的思考读

4、略读课文可以围绕导读提示来学习，谁来读读导读提示，看看我们要解决哪些问题（出示导读提示）

5、黄河发生了哪些变化，对，这是问题1，问题2是？引起这些变化的原因是什么。对，这两个问题正是本课我们要解决的，现在先请同学们带着这两个问题轻声自由地读课文，要求做到：

1、读准字音，读通句子，遇到生字新词要多读两遍。

2、思考黄河的变化及原因，可以用笔在课文里划出来，留下你思考的痕迹。（学生自由读文）

二、自读课文，了解变化

1、老师先考查你们自读课文的情况，屏幕上有两组词语，我 先请女生读左边的词语，再请男生读右边的词语。

2、读完这些词语，你们有没有什么发现？（左边的词语描绘的 是——，右边的词语述说的是——）

3、谁能用这一组词语来回答黄河发生了哪些变化这个问题。（黄河变化前——适合——，课件：是中华民族的摇篮，黄河变化后山地——让老百姓——成了一条多灾多难的祸河）

再读这一句：中华民族的摇篮变成了一条多灾多难的祸河。（板书、摇篮、祸河）这就是黄河发生的变化，第一个问题解决了

三、借助说明方法，了解成因

1、现在我们来解决第二个问题：黄河发生变化的原因。这在课文第几自然段（6）

2、谁来说说第一个原因。对，这是自然原因造成水土流失，板书：贺岁土流失

3、第二个原因呢？这是人为原因。这一大串的解说用一幅悬环图来表示就更明了了，现在谁能根据这图来说原因。（课件）水土流失也更加严重了，这就形成了恶性循环。结果黄河流域的生态越来越差。

4、这一日日、一年年，严重的水土流失使黄河泥沙沉积，河床增高，——使他成了一条悬河。（课件）这悬河该怎么理解，这里的悬应该选择哪个解释条？我们来看图片，了解一下悬河是什么样的，以及它是怎么形成的（课件）

5、悬河带来的后果是什么，请找出文中的句子

6、 大家发现了吗，在这段文字中，出现了许多的数字，你觉得，那个数字最让你触目惊心？虫这数字中你体会到了什么？这用了什么说明方法？有什么好处

7、在这里还有其他的说明方法吗？

正是这些说明方法的使用使句子变得更准确、更严谨、更生动了，让我们与黄河走得更近了，再来读一读这段话吧

四、拓展延伸，提出治理方案

1、黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭，为了拯救黄河，我们科学家已经为治理黄河设计了方案，这在课文的最后一段，同桌交流，并概括出科学家提出的治理方案。1是2是——那是你提出的建议，我们都是炎黄子孙，保护黄河是我们应尽的义务。

2、黄河是怎样变化的不是我们研究的目的，我们研究的目的是黄河今后将变成怎样。今天我们就把目光聚焦到我们的身边，从关心身边的让我们那些内河开始，来欣赏福州内河的风景。（课件）曾经它们是这样——，现在它们变成了这样——，此时，你有什么想说的——

3、同学们，我们的福州变美了，课我们的黄河还在叹息、呻吟，让我们也为母亲河尽一份义务吧，为黄河画一幅公益宣传画，配上文字、标题，呼吁更多的人来关心黄河、保护黄河。

10、黄河是怎样变化的

治理

摇篮——祸河

水土流失

反思：这是一篇略读课文，略读课文要重在把方法教给学生，让学生利用方法自学课文。以学生自学为主，课上下来感觉老师说得太多，学生自主体现得还不够，因此课堂气氛还不够活跃。但在词语学习的环节中，利用词语归类，学生发现，再利用词语说黄河变化前后的景象，既读了词语，又训练了学生的语言组织和表达能力，这个环节我觉得还是比较成功的。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇12

师：今天我们来学习一篇新的课文《黄河是怎样变化的》并板书：10 黄河是怎样变化的

师：同学们，看看老师板书的课题，你关注了什么？

生：我关注了黄河。

师：那好啊，你能介绍一下你所知道的黄河吗？

生：黄河是我国的第二大河，也是我们的母亲河。

师：很好，还关注了什么呢？

生：变化。

师：怎样叫变化？

生不知道，作思考状。

师：同学们，你看，老师今天穿的衣服有变化吗？

生：如果和昨天比就没有变化。

师：（故作疑惑状）为什么要和昨天比呢，我只是问你今天有没有变化呀！

生：没有昨天的比较哪来的比较呀！

师：哦，原来看有没有变化还要进行比较呀！

师：那你们再继续看课题，如果我们要研究黄河是怎样变化的话，要知道哪些内容呢？

生纷纷举手

生：要知道黄河以前是什么样的

生：既然是变化，当然还要知道现在的黄河是怎样的

师顺势板书：以前 现在（见后）

一生迫不及待的举手

生：老师，我认为光知道这些是不够的，还要知道它变化的原因是什么。

师：说的太好了，我们知道黄河的变化是不够的，还要知道它变化的原因啊！同学们，我们是中华民族的子孙，看到自己的母亲河变成现在的样子，我们仅仅知道这些就足够了吗？如果你是作者的话，是不是这篇文章写到这儿就可以结束了呢？

生：不是的，还要再写人们是如何治理黄河的！

师板书：治理

师：是啊，本文的作者也是千千万万中华民族子孙的一员啊，他的想法和你们是一样的，他也想到了这一点。

再读课题：黄河是怎样变化的

师：我们再来看“变化”，现在明白我们应该怎样学习这篇课文了吗？

生：知道了。要弄明白四个问题，即1、黄河以前是什么样的2、如今的黄河又是怎样的3、变化的原因是什么呢？4、人们是怎样治理的呢？

师根据学生的回答把问题总结在黑板上。

师：看看老师的课题写完整了吗？

生：少“*”这是一篇自读课文。

师：老师以前说过，我们在学习自读课文的时候有一个很好的学习朋友不能忽略，是什么啊？

生：阅读提示！

师：是的，下面你们自读阅读提示，根据你们总结出来的学习思路，小组学习，过会我们进行交流。

反思：这是我在教学《黄河是怎样变化的》一课的开始部分。可能是课堂上灵感的迸发吧，打破固有的老师提出问题引导走进课文的模式，大胆进行了尝试，不让学生看书，就根据课题，让他们想象会写什么内容，如何去写，结果发现他们的想法是对的，教师上下来很轻松，学生学习的积极性前所未有的高涨。中间肯定还有不足的地方，或许也有不符合现在教学潮流的程序，仁者见仁，智者见智吧！