《快乐的小青蛙》教学设计（通用16篇）

《快乐的小青蛙》教学设计（通用16篇）

《快乐的小青蛙》教学设计篇1

小学一年级《立定跳远》教学教案

一、活跃与启发

（1）教师组织学生成课前队形集合，师生（英语）问好。

（2）学生跟随《健康歌》音乐跟着老师一起做运动，也可自创动作进行活动。（培养小朋友对体育活动的热爱激发学生兴趣）

（3）放《动物园》音乐，提问：音乐里有什么动物？引导学生模仿动物行走动作。

二、展示与导入

（1）教师出示立定跳远下蹲摆手动作图片。提问：你们知道图片上这个动作的名称吗？教师引导学生模仿下蹲摆手动作。对模仿最像的小朋友进行表扬对模仿不像的小朋友进行激励。

（2）教师出示立定跳远完整动作图片，让学生把整个动作图片连贯起来，试试自己行不行。

（3）教师提问：你们知道刚才做的这个动作的名称吗？教师出示“立定跳远”四个字，学生齐读两便。

（4）进行“立定跳远”的完整练习。第一次试跳后选出小组跳的最好的一名小朋友。让他们教教跳的不好的小朋友。第二次试跳后小组讨论找出难点，教师对照图片进行示范指导。第三次进行“立定跳远”比赛，以优、良、中、差作为评价标准，得优最多的队为冠军队。

三、知识利用与身心健康

（1）（青蛙过河）教师讲解故事情景，提问：青蛙怎样才能顺利过河？试试用自己的方法能不能过去，小组讨论总结经验在来一次。

（2）（重反大自然）教师设计情境，跟着老师一起去河里。

（3）教师对学生进行纪律、行为等课堂常规进行评价。

《快乐的小青蛙》教学设计篇2

本课时是以情境教学为主的体育活动课，在课中，教师围绕小青蛙找妈妈这个角色，展开一系列的体育活动，教师并不拘泥于的体育活动中技巧的规范化指导，而是通过学生实际的实践，来总结自己的经验，以讨论与实际示范相结合的方法，学生互相学习与体会，来实现对体育活动的爱好，体育技巧的掌握与提高。教师在实际教学中，松弛有度，充分掌握学生练习的训练强度，适时的进行休息，学生对体育活动保持一定的练习强度，由于不同情景的转换，学生又保持对体育活动的兴奋度。

关于对学生组织纪律的问题，老师在教学中并不要求很严格，这和学校实际教学有一定的距离，不知是否有一定的依据，待讨论。

《快乐的小青蛙》教学设计篇3

一、设计意图

由孩子们自发产生的“蝌蚪宝宝成长”系列活动已开展了一个星期。孩子们了解了蝌蚪变青蛙的过程，他们在运用自己喜欢的方式充分表现蝌蚪的基础上，又产生了表现青蛙的愿望。每次下楼梯到最后几级总喜欢学青蛙往下跳;在草地上玩时也喜欢学青蛙跳;尤其是每当在图书上看到青蛙的图片时，也会站到小椅子上，边“呱呱呱”地叫着边往下跳……我想，可充分挖掘“青蛙跳”这一教育资源，更好地促进幼儿情感态度、能力，知识技能等方面的发展，由此我设计了《快乐的小青蛙》这一体育活动。(在制订“快乐的小青蛙”这一活动的目标时，主要考虑一个活动指向多个目标更好地促进幼儿的发展，活动的目标是这样定位的：1、喜欢参加体育游戏、在活动中情绪安定、愉快，练习双脚并拢轻轻往前跳，并能听信号行动，努力做到动作协调、灵活，这些都是属于健康领域。2、在游戏中感受5以内的数量关系，这是属于科学领域中数学知识。3、在游戏中巩固蝌蚪的成长规律，这是属于科学领域。4、知道青蛙能保护庄稼，是人类的朋友，培养幼儿保护青蛙的情感，这是属于社会领域。)5.锻炼幼儿的团结协作能力。6.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

二、活动实录

我和孩子们在活动室一起布置了一个“大池塘”，“池塘”中间是一块块软垫做成的“荷叶”。在“池塘”的一边分别是“绿草地”(塑料草坪)、“萝卜地”(萝卜是孩子制作的)和“青菜地”(青菜是孩子们画的)，还准备了许多“毛毛虫”(红、黄、绿积塑)。

小蝌蚪长大了——热身运动

在欢快的《戏春》音乐声中，我们的游戏开始了。我成了“青蛙妈妈”，带着一群“小蝌蚪”(幼儿)来到了“池塘”中快乐地游来游去，“小蝌蚪”游呀长呀，先长出了后腿(踢腿运动)，再长出了前腿(伸展运动)，最后甩掉了小尾巴(全身运动)，变成了一只只可爱的“小青蛙”。

小青蛙练本领——练习双脚并拢轻轻跳

我高兴地对“小青蛙”说：“祝贺我的宝宝变成了小青蛙，你们知道我们青蛙有什么本领吗?”“会跳”、“会捉虫”、“会游泳”，孩子们七嘴八舌抢着回答，

o;对了，青蛙是我们人类的好朋友，会保护庄稼捉害虫，但我们首先要练好跳的本领才会捉虫呀，今天妈妈先来教宝宝跳，看!妈妈是这样跳的。”我在池塘中的荷叶上，双脚并拢轻轻地跳来跳去，“小青蛙”学着妈妈的样子在荷叶上自由地轻轻跳来跳去，“妈妈”及时表扬跳得好的“小青蛙”。

小青蛙捉害虫——双脚并拢向前跳、感受5以内的数量关系

第一次游戏：去草地捉虫

“那边草地上有许多虫子呀!”不知是哪个孩子叫了起来，我没想到孩子会去注意到“池塘”边“草地上”的虫子，我忙把孩子们召集到池塘边，“现在妈妈要带你们去捉害虫了，先注意看妈妈是怎样去青草地捉虫的。”我边去“捉虫”边指导：利用荷叶跳过池塘(注意跳的方法)，来到青草地，捉1条虫子回来放“虫子”。“看妈妈捉到的是什么颜色的'虫子?”“黄颜色的。”孩子们齐声回答。“放到哪个标记的家里去呢?”几个孩子抢着把虫子放到黄颜色标记的筐里。“每个宝宝到青草地去捉1条虫子”，孩子们根据我的指令兴奋地去捉虫了，并认真地把捉到的虫子按颜色放到相应的箩筐里。我发现有个别孩子急于捉虫没在荷叶上跳就跑到草地去“捉虫”了。“哪个勇敢的宝宝愿去捉剩下的‘虫子’?”大家积极争取着“我去”、“我去”……

第二次游戏：去青菜地捉虫

在第二次去“青草地”捉“虫子”时，我特别强调每个宝宝一定要跳在荷叶上到“青草地”捉三条虫子，这一次每个孩子都能按照要求去做了。

第三次游戏：去萝卜地捉虫

“看!萝卜地也有许多虫子，这一次你去捉虫时，只要能数清几条就捉几条。”孩子们又跳过池塘忙着去萝卜地捉虫。看着孩子们满头大汗的样子，我灵机一动，何不好好利用这池塘里的荷叶，让孩子们休息一下呢?于是，我请捉到虫子的幼儿坐在荷叶上，边休息边数自己捉到的虫子，只见他们一个个在手口一致地点数，“1、2、3……”“妈妈，我捉了4条虫子”、“我捉了8条虫子”、“我捉了9条虫子”……他们兴奋地叫着。还把捉到的虫子放到了有相应颜色标记的箩筐里。

在欢乐的音乐声中我们抬着“虫子”高高兴兴地回家了。

教学反思：

《新纲要》要求将幼儿活动游戏化，让幼儿在玩玩乐乐中学到本领，本着这个教学思想，

我能用游戏贯穿活动始终，首先创设了小蝌蚪变成小青蛙的成长过程，然后引入主题——小青蛙学本领(练习双脚并拢往前跳)，接着幼儿分组练习各种双脚跳，给他们提供一个宽松、愉快的活动空间，让他们自己去体验。最后利用游戏《小青蛙捉害虫》巩固双脚跳。整节课让幼儿在快乐中学到知识、掌握技能。

本节课总体来看，教学效果明显比较成功。但是，在实际的教学中，还存在着许多的不足，如，教学目标指向不明确(区分颜色、巩固数数可以忽略不要)。为了提高幼儿兴趣、活跃课堂气氛还可以在开始活动、练习活动、结束活动中增加音乐，使整个活动更加完美。

通过对这节课的教学反思，使我认识到了一节课中，教师深刻研究教案才能正确把握好重难点，其次是教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制。在今后的教育教学中，我将汲取这节课的教训，使自己的教学水平更上一层楼。

《快乐的小青蛙》教学设计篇4

教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重点：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

教学难点：

理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。）

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图（幻灯片）。

2.想一想

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？

②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？

③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《快乐的小青蛙》教学设计篇5

一、图像导入，激发兴趣。

1、教师出示青蛙的挂图（开心的）：同学们，这是一只什么动物呢？

2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

———————的小青蛙。

3、教师板书课题，指导朗读。（要求读出快乐的情感）

4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。

二、初读，认读生字

1、教师提要求，学生自由读课文。

（1）、大声地、自由读课文。

（2）、画出生字新词，并读一读。

2、检查生字的认读。

（1）、教师出示去拼音的.生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。

（2）、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

（3）、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。

3、读通课文。

（1）、指名分段读课文，其他评议。（要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。）

（2）、教师进行个别长句的指导。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

“一头大象/听见井里/传出的歌声。”

（3）、全班初步有感情地朗读课文。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

1、教师出示挂图（青蛙在井里唱歌的图）：这只快乐的小青蛙在那里？（井里）

2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢？请大家读课文，找出相关的段落。（指名反馈：课文第一自然段）

3、大家一起朗读课文第一自然段。

4、教师出示练习，学生说。

这只快乐的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。

5、指导有感情地朗读。（引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。）

四、布置作业

1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

小结：

同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！这到底是为什么呢？下节课我们继续学习这篇课文。

后记：

通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。

这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。

《快乐的小青蛙》教学设计篇6

活动目标：

1、在做做、玩玩、吃吃、找找中体验小青蛙音乐游戏的快乐。

2、学会在老师的引导下，尝试用铃鼓表现快乐的小青蛙的节奏。

3、学习用肢体动作表现小跳蛙的音乐节奏。

活动准备：

《小跳蛙》音乐A段；小铃鼓人手一个；荷叶池塘背景；害虫、蚯蚓若干；黄、绿色稻田共九块；彩虹伞

活动过程：

一、利用小青蛙游戏情景导入活动。

出示图片，看，青蛙有什么本领啊？今天青蛙妈妈和小青蛙在池塘里跳跳跳，还要玩捉迷藏的游戏，我们一起来做一做，好吗？小青蛙们准备好。

二、师幼一起跟随音乐游戏，初步感受音乐节奏。

1、播放音乐，师幼一起游戏。

2、师幼一起分解动作。

教师提问：小青蛙们刚刚跟妈妈玩了什么游戏？怎么玩的呀？

三、出示小铃鼓，加深感知音乐节奏。

1、幼儿自由表现动作。

教师请幼儿做出“小荷叶”上跳的动作。

2、师幼利用小铃鼓共同完成小青蛙捉害虫游戏。

播放音乐，师幼一起游戏。

a、教师表演农民伯伯打电话给青蛙妈妈请青蛙去抓害虫的现场表演，导入去稻田抓害虫的游戏。

b、教师出示黄绿稻田背景，播放音乐，游戏后，请幼儿选择稻田，找出是否有虫子。

c、再次播放音乐，游戏后找出哪种颜色的.稻田有虫子。

d、引导幼儿猜测、观察、判断哪种颜色的稻田有虫子。

e、总结：黄色稻田里有虫子，绿色稻田没有。

四、“大荷叶”上游戏，整体感知音乐节奏。

农民伯伯要谢谢我们，邀请我们去更大的荷叶上跟随音乐游戏。

五、结束活动

去更大地荷叶上进行游戏。

《快乐的小青蛙》教学设计篇7

一、复习，导入新课

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、讨论、突破重点

教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)、指名分段读，检查学生读情况。

(2)、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气)

(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

(3)、齐读青蛙说的话。

(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文，扩展详细

1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。

四、布置作业

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

板书设计：

23、快乐的小青蛙

不急不慌结果

青蛙掉进枯井｝勇敢、聪明———被大象救了

唱起歌

后记：

我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪明的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培养和爱动脑的习惯。

学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观察能力，今后注意培养和朗读的练习。

通过分角色朗读，男女比赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后注意指导。

《快乐的小青蛙》教学设计篇8

活动目标

1.尝试用身体来表现各种概念，获得新的运动经验，并体验成功的乐趣。

2.通过游戏，发展平衡能力，形成活泼开朗的性格。

活动准备

1.音乐：田园交响曲

2.青蛙头饰若干，平衡木、方垫若干。

活动过程

一、热身运动：小青蛙游泳

以小青蛙到河里去游泳为主线，编排音乐动作活动身体(各种游泳的姿势)。

二、有趣的田埂游戏

1.游戏一：跳田埂。

（1）今天我们青蛙宝宝要从田埂上快速地走过，有的田埂高，有的田埂低，你们有没有信心?

（2）幼儿先进行单层垫的平衡练习，再进行两层或多层垫的练习。

老师给予指导，根据幼儿的实际情况增加曲奇盒的高度，以激发孩子们的活动兴趣。

（3）表扬大胆勇敢的小青蛙。

2.游戏二：踏田埂比赛。

（1）玩法：幼儿分成两组先从田埂上快速走过，再两脚并拢摆动两臂从跳垫上跳过，然后走过平衡的跑回起点。最先连续完成三次的一组获胜。

（2）开始游戏。

老师注意在平衡板处保护幼儿，提醒幼儿连续玩三次，并进行适时的鼓励。增加练习密度(连续玩三次)，一方面可以减少孩子的`等待，另一方面又提高幼儿的活动量。

三、探索活动

1.启发幼儿探索的愿望。

小方垫有这么多的玩法呀，你们还能想出其他玩法吗?

你们可以一人、两人、多人合作玩，可以用身体的任何一个部位来玩。

2.幼儿自由探索活动。老师鼓励幼儿的求异思维，表扬他们的新发明，并请大家借鉴和学习。

四、活动结束

对活动进行小结，再次激发活动的愿望。

《快乐的小青蛙》教学设计篇9

活动目标

1.知道自己的小手很能干，可以装扮我们的活动室。

2.愿意并喜欢参加活动，在画画、唱唱、贴贴的活动中发展手部肌肉。

活动准备

小青蛙范例，折纸用纸，荷叶与荷花的背景图，《悄悄话》磁带。

活动过程

一、引起幼儿折纸兴趣。

1、教师：夏天到了，看池塘里什么开放了?

池塘里除了有荷花，还有什么呢?

教师和幼儿一起讨论把它们贴在活动室的哪个区域。

2、教师：呱呱呱，谁来了呢?这里住着一群小歌唱家，你们知道他是谁吗?

让幼儿看看青蛙的`外形及制作。

3、教师：谁愿意来摸摸它?它还会变呢。

让幼儿知道折出的青蛙是可以当玩具玩的。

4、请一个幼儿来摸摸会跳的青蛙。

二、看折纸示意图，理解各张折纸示意图代表的意思。

1、教师：这里有小青蛙折纸的示意图，你们能看懂吗?

2、请幼儿一起说说虚线、箭头所表示的意思，对看不懂的地方，做局部示范。

三、幼儿折小青蛙。

1、鼓励幼儿先看懂折纸图示再折，折的时候注意角与角对齐，边与边对齐。

2、幼儿折纸，教师在需要的时候加以指导和帮助。

3、为折好的小青蛙画上花纹，一起唱《小青蛙》的歌曲，玩一玩折好的小青蛙。

四、活动结束。

大家一起把小青蛙装饰到池塘里，再唱唱跳跳，游戏结束。

《快乐的小青蛙》教学设计篇10

目标：

1、熟悉音乐旋律，尝试双手同时在铃鼓上随乐一下一下地演奏。

2、通过找害虫的游戏情境及教师的语言提示，能随乐用乐器表现青蛙跳，用动作表演躲猫猫和吃虫。

3、体验乐器活动带来的快乐，并能正确使用乐器。

准备：

1、拴好绳子的铃鼓16个。

2、16名幼儿围成半圆坐。

3、音乐《快乐的一只小青蛙》

4、小池塘图片、稻田图片。

5、彩虹伞。

过程：

一、故事导入。

师（出示池塘背景图）：今天天气真好呀！青蛙妈妈要带小青蛙宝宝们出门去玩。我们跳呀跳呀，跳到池塘里，与妈妈玩捉迷藏吧！咦，看见一条小虫子，啊呜一口吃掉它。

二、动作创编。

师：小青蛙的小脚可喜欢在荷叶上跳啦！我们的身体是一片小荷叶，你们想在身体的什么地方跳啊？

三、教师带领幼儿随乐律动。

师：小青蛙在哪里啊？哪个小朋友找到了？

师：现在我们去找一个虫子吃吃吧！（教师再次带领幼儿随乐律动。）师：咦？这次我们吃到了一条什么虫子呢？

师：又发现一条虫子，我们快去吃掉它！（教师第三次带领幼儿随乐律动。）小结：虫子和青蛙都隐藏在小池塘图片中，露出身体一部分方便幼儿寻找。

四、乐器加入。

1、教师出示乐器，并引导幼儿使用乐器。

师：你知道吗？我们每只小青蛙都有一片小荷叶呢！现在妈妈这里有一片小荷叶，妈妈先把小荷叶慢慢地挂起来，你看妈妈哦，我会在荷叶上跳啦！

2、幼儿尝试使用乐器。

师：小青蛙，你们会在荷叶上跳吗？拿出你们的小荷叶挂在脖子上。（教师检查铃鼓佩戴情况。）

五、增加新的游戏情境：稻田里捉虫子。

师：接下来我们要去帮农民伯伯到田里去捉虫虫了，农民伯伯的田里啊，有虫虫了，要请青蛙宝宝们去帮忙啦！虫虫到底长在绿色的田里还是黄色的田里，我也不知道，我们等下来找找看吧。

（游戏4遍，每次结束请一位幼儿上去找一块颜色的田反过来看有没有虫虫。）师：原来虫虫都生活在什么颜色的稻田里呀？（绿色）六、放松。

师：农民伯伯说要奖励你们一朵五彩田田，我们到五彩田田上来捉虫虫。请宝宝们起立，站到五彩田田的边边上。

师：现在请青蛙宝宝们轻轻跪在五彩田田上。（游戏1遍）师：捉到虫虫高兴吗？

师：虫虫捉完啦，请宝宝们把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里。

实录：

一、引入T：呱呱，我是谁啊？

S：小青蛙。

T：对了，我是青蛙妈妈，你们是？

S：青蛙宝宝T：今天啊，妈妈要带你们到池塘里去玩，玩一个好玩的游戏，最后我们还要捉虫虫。最后我们要干什么啊？

S：捉虫虫。T：对了，最后我们要捉虫虫。

T：青蛙最喜欢的一个本领就是跳，对不对？那现在我们的小身体就是一片小荷叶，你们想在哪里跳？

S摸摸肚子T：哦，那我们就在肚肚上跳一跳。

二、律动（师带幼儿共同游戏一遍。语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。）

T：刚我们在哪里跳啊？

S：肚肚。

T：那你们还想不想在肚肚上再条一遍啊？刚刚妈妈跟你们玩了一个什么游戏啊？

S：捉虫虫。T：哦，捉虫虫的游戏，在这个之前还玩了一个什么游戏？（提示：教师做躲猫猫的动作，"躲"、"呱"）

T：捉迷藏，躲猫猫的游戏。

总结：T：妈妈带你们出门，先跳，然后玩了一个躲猫猫的游戏，然后又捉虫虫了。那我们再去捉虫虫好不好？再去吃好多好多虫虫。（师带幼儿第2次游戏。）师带领幼儿强化第三段音乐的动作，语言提示：捉住了一只小虫虫，啊呜一口吃掉它。

T：妈妈说，这个池塘里藏着我家青蛙宝贝呢，你们找找它藏在哪里啊？你们怎么发现的？

S：大眼睛。

T：青蛙宝宝，来玩躲猫猫，捉虫虫了。

T：除了肚肚上，还可以在哪里跳？

S：胸口

T：胸口，可以吗？

（师带幼儿第3次游戏）T：吃吃看，香不香。我要请一个宝贝来帮我捉虫虫了。

师请1名幼儿上来找虫虫（隐藏在图中）

T：你怎么发现这个虫虫的？虫虫露出了什么？

T：虫虫露出了触角。

取出毛毛虫，T：那你吃吃看香不香，你在请其他小朋友都来吃一吃。

T：刚才我们是在胸前跳的，你们还想在哪里跳一跳？

S：腿上，肩膀上。

T：那我们先在腿上来跳一跳吧。（师带幼儿第4次游戏）

T：谁来帮我找虫虫？（请1名幼儿上来找）

T：你怎么发现它的？

S：头露出来了。T：这是什么啊？这是蚯蚓，弟弟你吃吃香不香？

S：香。T：从那边开始，给别的小朋友也吃一吃。

三、乐器加入T：青蛙妈妈说，宝贝们，你们捉虫虫的本领真棒！马上我们要去田里帮农民伯伯的忙啦！弄明伯伯的田里啊有虫虫啦！可是它的虫虫会长在黄色的田里还是绿色的田里呢，我也不知道。我们要请出一个捉虫虫的神器！

出示乐器，

T：这个是什么？

S：铃鼓。

T：哦，那这个铃鼓啊，今天变成捉虫虫的神器了。你看啊，妈妈把它挂在脖子上。这个小铃鼓的鼓面对着哪里啊？对着妈妈还是对着宝宝？

S：对着宝贝的。

T：那你等下带的时候让这个鼓面对着妈妈好不好？去带吧！

幼儿自己佩戴铃鼓，教师个别帮忙。

（师带幼儿第5遍游戏）游戏完，请1名幼儿上来选择一块田，看看是不是青蛙宝贝爱吃的虫虫。

T：我们来看看，是黄地里还是在绿地里？（翻开黄地，面包）面包是不是青蛙爱吃的啊？

S：不是。

T：好，那我们再来找找。（师带幼儿第6遍游戏）幼儿翻开绿地，

T：这是什么？哦，这是一只小苍蝇。是不是小青蛙爱吃的？

S：是。

T：我们再去找找哦！（师带幼儿第7遍游戏）幼儿翻开黄地，

T：是什么？是个大苹果。这是不是小青蛙爱吃的？

T：这么多的地里，你们觉得小青蛙爱吃的虫虫躲在哪个颜色的地里啊？我们来找找看哦。先看这块绿色的地，好不好？（翻开绿地）这是什么？哦，是一只小蚊子，青蛙爱不爱吃？

T：那我们再来看看这块绿地好哇？（翻开绿地）这是什么？小蚯蚓。（翻开所有绿地）

T：那黄地里有没有青蛙爱吃的？

S：有，没有。

T：那我们来看一看哦。（翻开一块黄地）原来青蛙爱吃的虫虫都在什么颜色的地里？

S：绿色。

五、放松T：农民伯伯说，我要奖励你们一块五彩田。我们到五彩的田里去捉虫虫。(出示彩虹伞，铺在地上)T：妈妈说，青蛙宝贝轻轻起立！站到五彩田的边边上。

T：妈妈现在说，小青蛙宝贝，轻轻跪下来。（师带幼儿第8遍游戏）

T：捉到虫虫，高兴吗？青蛙宝贝们给自己鼓鼓掌！

T：虫虫捉完啦，请每个青蛙宝宝把捉虫虫的神器拿下来，轻轻地放到妈妈这里来。

《快乐的小青蛙》教学设计篇11

看了《快乐的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那快乐，无忧的感觉常出现在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。《快乐的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现快乐学练。不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，充分享受体育学习的快乐。

一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。

过去的教学是单一的信息交流，现在主张信息的立体交*，老师学生，平等互动的关系，促成了民主氛围，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到体育教育的全过程。本堂课淋漓尽致的体现了，教师与学生一起探讨，一起玩。

二、教师调控，创设情境，渗透学法。

教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的

展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。本堂课采用了情境教学，老师把教学内容融入到童话故事中，带领学生进入角色，扮演着小青蛙个各种生活习性，在玩与乐中掌握各种动作技术。教师同时也在在探究与体验、玩与乐中引领学生玩与学习。润物细无声啊！

三、评价是最好的激励。

一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。

《快乐的小青蛙》教学设计篇12

活动目标

1.学习双脚立定跳，发展动作的协调性及下肢力量。

2.在了解青蛙的生长过程中，体验游戏的快乐。

3.培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

4.感受运动的快乐，愉悦身心。

重点难点

1.活动重点：学习双脚立定跳，培养战胜困难的自信心。

2.活动难点：攻破游戏关卡，争取捉到更多的虫子。

活动准备

青蛙头饰及贴画、卡纸做的荷叶及虫子、矿泉水、口杯、音乐

活动过程

(一)准备部分

1.创设情景：以小蝌蚪变成青蛙的生长过程来导入，在小蝌蚪的每一个生长过程做相应的动作准备。

师：今天天气很好，青蛙妈妈想带着小蝌蚪出去游泳。游呀，游呀。宝宝们快来呀，跟妈妈一起去游泳。

2.热身活动。

小蝌蚪游累了，让我们一起来踢踢小脚(左右脚各两个八拍)。

咦，小蝌蚪的后腿长出来了，它高兴地跺了跺脚(两个八拍)。

小蝌蚪又伸了伸手(两个八拍)。

呀它的前腿也长出来了!这时啊，小蝌蚪扭了扭屁股(两个八拍)。

它的尾巴不见了，小蝌蚪长成青蛙了。

(二)玩游戏，练习立定跳远

1.学习双脚立定跳。

(1)青蛙是怎么叫的?它有什么本领?

(2)你们知道它是怎么跳的吗?

让幼儿集体尝试，并请个别幼儿示范。

(3)教师示范并小结。

2.游戏。

师：小朋友们看，池塘里面有许多漂亮的荷叶，但是呀，她们身上长了好多的虫子，她们可伤心了，让我们一起去帮帮她们，好吗?

(1)游戏规则：

过桥排队，不拥挤。

跳荷叶时学着青蛙的样子，每跳一次有一声蛙叫。

每次只能捉一只虫子，回来放好后方可继续捉虫。

(2)幼儿自主游戏，教师从旁指导。

(3)总结与分享。

(三)放松活动

师：小青蛙们，你们今天学会了新的本领，真能干，让我们一起来庆祝一下吧!

1.随音乐进行放松活动。

2.分享食物——“喝虫子汤”。

活动反思

本节活动的流程是：小蝌蚪变青蛙(导入)→学习跳的本领(重点)→捉虫子(游戏)→吃虫子(放松活动)。整个活动根据孩子的年龄特点来设置，以游戏的方式介入，将小青蛙的生长过程贯穿其中，让孩子锻炼身体的同时也了解了青蛙的生长过程，达到了课程整合的目的。

小班是幼儿园教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有其特有的年龄特点，在本次活动中也有所体现：

一、学习控制自己的情绪

4—5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的.情绪。在本次活动中，大部分小朋友都能够愉快地参与活动，遇到困难会自己想办法解决，甚至是寻求伙伴及教师的支援，但是蒲彤小朋友却在游戏中出现了不良的情绪，甚至看着大家都到了终点的时候还哭了起来，因为她觉得自己在最后一个，心理有些受挫。反观我自己的角色作用，在活动中对蒲彤小朋友情绪的照顾可能有所欠缺，因为我只是陪着她跳完了剩下的路程，却忽视了及时对她说些鼓励的话。很感谢各位老师帮我看到了这一点，在以后的工作中，又为我的经验值增了不少。当然，蒲彤小朋友能够对自己这样一种情绪进行自我调节，对于她也是一种至关重要的成长。

二、规则意识的发展

在集体生活中，4—5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。在本次活动中，我最担心的是孩子们会在游戏的时候，会因为好奇、好动而变得一团乱，从而引发安全事故。于是，在介绍游戏规则的时候我加大了强调的力度，将孩子们的无意注意引到了有意注意上来。看着游戏完整而有序地结束，心里由衷的感动。通过此次活动，我深切地认识到，对于孩子的引导，应在他们主动地折射出某些信息的时候加以启发。

三、动作的完善，体力的增强

4—5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等。在本次活动中，孩子们从热身到学跳再到游戏，一直保持着高度的热情，虽然有些累，但他们的动作很到位，而且可以看出体能相较中班有了明显的提高，这也成了本次活动有力开展的基础。为此，应继续加强对孩子体能的培养，以强健体魄，促进其身心的健康发展。

《快乐的小青蛙》教学设计篇13

教学目标：

1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

教学重点：

1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

2、有感情地朗读第一自然段。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片

教学过程：

一、导入

1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2.揭题，读题。

今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

二、初读课文，学习生字词。

《快乐的小青蛙》教学设计篇14

【教材简介】

《快乐的小青蛙》是一个音乐表演活动，乐曲选自《森林狂想曲》第一小段。乐曲形象鲜明，为aba式音乐类型，适合幼儿的年龄特点，所以将其分为三小段进行表演游戏，其内容表现分别为小蝌蚪长腿、青蛙游泳和小青蛙捉害虫三段式表演游戏。整个活动在轻松、愉快的游戏中发展幼儿的情感、理解和想象。

【目标预设】

1、听懂音乐，感受欢快的音乐节奏，并能配合音乐创设出相应的动作表现。

2、能自主参与游戏，明白游戏规则，协调地做出各种韵律动作

3、能够体验并努力追求参与活动带来的快乐。

【重点、难点】

活动重点：能够根据音乐做出相应的动作，大胆表现自我。

活动难点：倾听音乐大胆想象，创设韵律动作。

【设计理念】

活动根据新纲要中对艺术领域的要求而设计，体现教师寓教于乐，孩子寓学于乐。各领域有机结合在一起，促进幼儿主动发展的理念。整个活动中遵循师幼互动，幼幼互动的原则，使活动轻松、愉快又具有艺术性。

【设计思路】

首先通过青蛙的叫声导入活动，引起幼儿兴趣。再通过flash动画让幼儿看到可爱的小青蛙和一群蝌蚪宝宝游来游去，激发幼儿的表演欲。

其次通过倾听不同的三段音乐，引导幼儿猜想小蝌蚪怎样变成小青蛙，小青蛙怎样游泳，怎样捉害虫等，并且配合生动的动画演示，让幼儿更加明了青蛙的生长过程。

最后幼儿能根据自己设计的动作配合音乐表演并且能在圈上表演。

本次活动可用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆的表现。

【教学过程】

一、导入活动：

师：小朋友们知道现在是什么季节吗?(春天)

师:对了,春天来了,万物复苏,许多冬眠的小动物也醒来了。他们打个呵欠，伸伸懒腰……听(做手势)，是谁的声音？(播放小青蛙的叫声)幼儿猜想。

师:是不是小青蛙呢?我们一起去看一看吧！（播放课件：池塘里一只小青蛙和一群可爱的小蝌蚪）

师：你们真聪明，都猜对了！（伴随音乐《森林狂想曲》，教师讲述故事）

春天来到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈也醒来了，青蛙妈妈每天带着可爱的蝌蚪宝宝们在水里游来游去，慢慢地他们长大了，变成了一群勇敢的小青蛙，青蛙妈妈每天带着小青蛙们在池塘的荷叶上跳来跳去捉害虫……

二、学习小蝌蚪的生长动作（a段音乐）

师：故事讲完了，你知道小蝌蚪是怎样游泳的吗？谁来表演下？我们一起来学一学（配合音乐）

师：游阿游阿，小蝌蚪慢慢的长大了，变成了小青蛙。你们知道小蝌蚪变成小青蛙的秘密吗？（幼儿讲述）

师：让我们一起来看一看小蝌蚪是怎么变成小青蛙的（播放flash课件：先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变没了）

提问：小蝌蚪的四条腿是一起长出来的吗？他们的腿一下子就能长那么长吗？谁来表演下，小蝌蚪怎么长腿的？让我们一起来做做动作试一试。（教师语言提示：长长长）

现在让我们再来跟着音乐学一学（再次播放课件，提醒幼儿和着音乐的节奏来做动作）

三、学习小青蛙游泳的动作。（b段音乐）

师：小蝌蚪长出了四条腿，变成了小青蛙，真开心啊！听，小青蛙在干吗呢？（播放b段音乐）幼儿猜测。

小青蛙是怎么游泳的？谁来表演下?（个别幼儿表演）我们一起来学一学，让我们在音乐声中和小青蛙一起快乐的游泳吧！

四、青蛙捉虫（c段音乐）

师：你们知道小青蛙长大了有一个很厉害的本领是什么？（捉害虫），你们知道小青蛙是怎么捉害虫的吗？谁来学一学？（幼儿表演）

现在让我们一起来看一看，音乐中这只小青蛙是怎么去捉害虫的？数一数小青蛙是跳了几下之后捉到害虫的？（flash音乐：青蛙跳、捉虫）

师：小青蛙是跳了几下之后捉害虫的？（6下）

它是怎么捉的呢？（扑上去蹲下）

捉到害虫后小青蛙做了什么动作？（高兴得呱呱叫）

现在我们边看着动画边来完整的表演下。

记住了吗？现在我们不看大屏幕也能表演出来吗？我们一起来试一试！（播放音乐）

五、完整表演

1、坐在位置上完整表演。

师：这首音乐你们都听懂了吗？现在让我们坐在位置上完整的表演一遍吧。

2、幼儿自由找空地表演

小蝌蚪们现在请你们在这个大池塘里先找个地方睡觉吧，让我们听着音乐慢慢苏醒过来再去捉害虫吧！（指出表演中幼儿不足的地方及表扬表现好的幼儿）

3、圈上表演

师：看，池塘里来了许多小蝌蚪，他们排着队出来了……（播放flash蝌蚪围成圈，转圈做动作！）你看见小蝌蚪们是怎么样在做游戏的？（排排队，围成圈，一个接一个，不能跑到圈外）我们也来试一试。

六、结束活动

师：小青蛙们外面还有很多的庄稼地需要我们去捉害虫呢，让我们踏上好听的音乐一起去捉害虫吧！（音乐声中小青蛙们跳出教室）

《快乐的小青蛙》教学设计篇15

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

1学时

教学设计：

教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│││││││

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

││000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的'朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

《快乐的小青蛙》教学设计篇16

一、活动目的：

1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。

2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感，并进行合作游戏。活动准备：FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。

二、活动过程：

（一）导入活动

1、谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。猜猜它是谁？（青蛙）

2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？（引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。）

3、小青蛙是怎么叫的？

1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）

2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。XX│X││X——││XX│XX│X——│

（二）欣赏理解《五只小青蛙》

1、看FLASH，儿歌中唱了什么？

2、学念儿歌

3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容│X——││X——│

三、创编应用题

1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。）

2、操作青蛙，创编应用题。如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（多次创编10以内的减法应用题）形式：由老师或个别幼儿操作提问）T：谁愿意上来试一下？

四、创编游戏

1、演示表演，老师请几名幼儿表演。

2、将幼儿分成三组。每组10人。合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的.场景。

规则：

1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。

2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。

3）、比一比、评一评哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★）（自评：你们对刚才的表演感觉怎样？）（互评：你觉得那队最好？好在哪里？）老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。

活动反思：

“快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面：让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。