《两只小狮子》教学设计（精选12篇）

《两只小狮子》教学设计（精选12篇）

《两只小狮子》教学设计篇1

一、教学内容：

《两只小狮子》是上海版九年义务教育六年制小学语文实验教材中的一篇童话故事。故事主要讲述两只小狮子不同的生活态度。一只刻苦练功；另一只却非常懒惰，想凭借父母的本领和地位去生活，教育学生克服依赖心理，从小刻苦练就生活的本领。

二、教学设计中思考的问题：

《两只小狮子》一课，作为低年级的一节随文识字课，以生动有趣的童话故事为载体，在激发学生阅读兴趣、启发学生树立正确的生活态度的同时，使学生在文章所营造的情境中去主动而轻松地学习字词，为学生提供了良好的学习素材。在设计这一课时，我在两个方面进行了思考：一是以课文为载体，落实三维目标，着力体现语文学科人文性和工具性的统一；二是构建教师－学生—教材三者之间的对话式的教学模式，营造平等、轻松的学习氛围。

1、以课文为载体落实三维目标。

随文识字教学较集中识字、字理识字等识字教学的优势在于它为学生提供了丰富多样的学习资源，生动活泼的学习氛围，使学生在兴致勃勃地阅读文章的同时熟悉字词，识记字音、字形，理解字义，并在课文所呈现的比较规范的语句中去学习如何运用语言，培养学生自主学习的能力；同时，文质兼美的小文章对学生朗读、思维、感悟能力的培养，对学生思想上的启迪都是大有裨益的。

所以，在教学设计的过程中，我注意将识字教学与阅读教学有机结合。首先以文本呈现字词；然后在具体的语言环境中去理解其义，识记其形；最后再回归文本，促进对文章内容的理解，感悟，落实三维目标。有意识地将识字教学与阅读教学有机结合，真正体现随文识字教学的优势。

2、构建对话式教学模式。

《语文课程标准》中指出，语文学习过程应是一种教师－学生－文本之间平等对话的过程。在平等积极的交流中去促进理解，提高认识，教学相长。

所以，在教学过程中，注意保证学生与文本对话的充分时间，使低年级学生通过反复阅读，逐渐培养分析、理解的能力，培养语感，并形成独特的情感体验。同时，注意生生、师生间的合作交流。如对“懒狮子不去练功的原因”这一教学重点的理解，便采用小组合作，分角色朗读、交流的方式展开学习，使学生在相互交流中明确认识。

此外，在理解难点段———狮子妈妈的话时，所采用的读文－理解－交流－设置情境，进行表演等方式也都是在进行教师、学生、文本间的对话。

三、教学目标：

1、通过读文学习字词，认读9个生字，落实其中的6个四会字。

2、在多种方式读文的过程中，使学生了解故事内容，培养学生的朗读能力和分析理解能力。

3、通过质疑问难、交流讨论、想象表演等形式培养学生深入探究文章内容，主动思考的习惯，同时激起其乐于表现、展示自己的愿望。

4、了解本篇童话故事告诉我们的道理：不要有依赖心理，应从小刻苦学习，练就独立生活的本领。

四、教学重点、难点：

重点：

1、随文识字，在对课文的阅读理解中去识记字音、字形、理解字义，对重点字词能够正确运用。（主要结合具体的语言环境，进行课件演示，想象说话等形式来落实。）

2、了解两只小狮子各自的特点，及懒狮子不练功的原因。（通过想象刻苦练功的小狮子所吃的苦头，为懒狮子不练功的理解做铺垫；同时，通过分角色朗读、评读、指导等方式来加强对文章内容的理解。）

难点：

1、将识字与阅读理解的有机结合。（突破方式：以课文呈现字、词，将生字、词放在具体的语言环境中去学习、识记。）

2、对狮子妈妈教育懒狮子一段话的深入理解。（主要通过想象表演来达到真正理解的目的。）

五、教学准备：flash教学课件，用生动的画面营造轻松的学习氛围，调动学生的学习兴趣；同时，重点、难点的理解通过演示课件来加以突破。

头饰，贴图，生字卡片。

六、教学流程：

第一课时

〔创设情境激发学习兴趣〕

1、导语：同学们，喜欢听童话故事吗？童话故事不仅生动有趣，而且常常能告诉我们一些道理。这节课，我们就来一起走进森林王国，看看那里发生了什么故事。请同学们齐读文题。

2、引导学生带问题来初步了解文章内容。

师：狮子是最凶猛、威武的动物，被称为兽中之王，那么它的两个孩子——两只小狮子又如何呢？快来看一看吧！（播放配有课文内容的故事片）

〔自由读文识字与阅读教学相结合〕

1、引导读文：同学们听得津津有味，也想自己去读一读吗？用自己喜欢的方式读文，想一想两只小狮子分别具有怎样的特点，在书上画上来。然后，同桌之间交流预习字词的情况。

2、交流汇报：

生：两只小狮子的特点：一只练功刻苦；一只懒惰。（板书：刻苦懒）

师：在哪一自然段中写出他们各自的特点的？（2自然段）（在屏幕上显示本段文字，并用不同颜色的字标注出四会字与认读字）请同学再读本段文字，注意读准字音。（引入教学重点1的学习）

（1）结合本段第一句话，学习“苦”“扑”“功”三字

a黑板上贴图：这是那只练功刻苦的小狮子。通过预习，知道“刻苦”的意思吗？（做某事时肯下功夫，不怕吃苦）

b从课文中能看出这只小狮子非常刻苦吗？（生抓住“整天练习滚、扑、撕、咬”一句来理解）

c师：我们看一看它每天是怎样刻苦练功的吧。播放小狮子练功的课件。并理解滚、扑、撕、咬的练习分别有什么用处。（滚：保证与敌人搏斗时身体灵活；扑，迅速地命中目标，捕食猎物；撕、咬：使爪子、牙齿锋利）

其中重点学习“扑”字：a引导观察小狮子“扑”的动作，理解“扑”的字义。（用力向前冲，使身体突然伏在物体上）b引导学生亲自做一做这个动作，明白“扑”是手参与的一个动作，所以是动词，并记住其部首“扌”。（板书）c练习“扑”的作用是什么？d指导书写。

d过渡：看来，这四项本领足以保证小狮子在与敌人搏斗和猎取食物时占据优势，但是在这刻苦的练习中它遇到了多少辛苦，吃了多少苦头，你们能想象得到吗？（再次演示课件，引导学生进行想象。）

（生：在练习滚时可能会划伤，扑时可能会重重地摔在地上，鼻青脸肿，每日不断地撕、咬也是非常单调、劳累的。）

e教师板书：刻苦

辛苦

苦头

小结：看来，小狮子练功不仅刻苦，而且辛苦，会吃到很多的苦头。那么，这个“苦”字有好方法记住它吗？

（生：编字谜、分析形声字等方法进行记忆。古人采的草药很苦，“艹”表示字义，是部首，“古”表示字音。）

指导书写，并渗透情感教育：评价同桌的书写，说一说某人写字好的原因。（平日刻苦练字）

师：看来做任何事情要想取得成绩，都要付出辛苦，刻苦练习。那么，你能用刻苦说一句话么？（用“刻苦”一词进行造句练习。）并自然引入小狮子刻苦练功，来学习“功”字。（略处理，了解部首即可。）

（2）结合本段第二句话，学习生字“晒”“吞”“位”；词语“懒洋洋”“慢吞吞”

a过渡：这只小狮子这样刻苦，而另一只呢？（贴图）读一读第二句话。“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

b学习“晒”字a齐读读音，强调翘舌音。b与“洒”字进行区分，总结识字方法。（区分部首的方法来识记形近字是非常好的方法，部首常揭示出字的意义）

c学习“懒洋洋”一词。a词义：懒。b“洋”的读音变为一声的原因。c扩展知识：复习学习过的abb式的叠词。d引出“慢吞吞”一词的学习。

d学习“吞”字（口诀：一口吞掉天。所以下面的“口“字和“吞”的字义有关，是它的部首。下面的“天”不能写成“夭”）

e直接引入最后一人四会字“位”的学习。（略处理：组词即可）

小结：再读第二自然段，读出两只小狮子各自的特点。

板书设计：

31两只小狮子

练功（图1）（图2）晒－洒

刻苦:滚扑撕咬懒吞（慢吞吞）

苦辛苦位地位

苦头一位

第二课时

[复习导入质疑引导深入学习]

1、指读生字、词语。

2、回忆两只小狮子的特点，板书。（练功刻苦、懒）

3、一只小狮子练功如此刻苦，另一只却这样懒惰，让每一个看到这情景的人都不禁要问“懒狮子，你怎么不练功啊？”

[直奔重点交流感受]

1、小组配合，分角色读3－6自然段，结合小狮子的话语理解他不练功的原因.

2、生读文，讨论.

3、汇报交流：

a请一组分角色读，并谈理解，其它小组补充。

（生从小狮子不想吃苦头和有依赖父母的心理两个方面谈）

〔此处因为有前文对第一只小狮子练功中所吃的苦头的想象，所以学生很容易理解第一句话。〕

b通过指导朗读，进一步理解第二句话：你们说小狮子自认为自己的父母是林中大王，有本领，不会让他饿着；有地位，不会允许别人来欺负他，伤害他，所以他是那样骄傲，觉得不练功是那样理所应当。所以，他会怎样说这一段话呢。指导学生加表情、动作来读。

c带头饰，分角色朗读3－6自然段。

4、师生配合，分角色读此部分。（师——小树，生——懒狮子）

〔创设情境深化体验〕

1、师：你们读得真好。读出了小狮子此刻骄傲自得，理直气壮的语气。初听起来，我们觉得他说得也算有理有据，那么，你们认为小狮子到底用不用练功了呢？读最后一段，结合妈妈的话说一说。

2、生交流。

3、汇报：读。理解：应该练功，因为妈妈说过“将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”就是说父母总有老的一天，当他们没有本领、地位保护孩子时，或者他们死去后，小狮子就谁也不能依靠了。

〔此处让学生把这句反问句换个说法，来理解其含义，但反问句的知识不用介绍，只需通过指导读出问的语气即可〕

4、进行点拨，引导体验，加深理解。

a师：是呀，自己不学习本领，有朝一日，你离开父母，谁也不能依靠时，那将是非常可怕的。困难、危险会随时发生啊！不信，你看，两只小狮子这就遇到麻烦了。

出示书后练习题：一天，两只小狮子迷路了。突然，树林里跑出了一只大老虎，这时两只小狮子会怎么样呢？请你展开想象，编个小故事。

b生：小组合作续编故事。

c请一组带头饰表演。（学生经过想象，编排两种故事情节，一种是懒狮子被老虎吃掉，另一种是侥幸逃脱，回去后认真练功。）

〔自评：通过这一体验环节的设计使课堂气氛更加活泼，热烈，既培养了学生的在理解原文基础上的想象能力，表演能力，同时，使学生更加直观地感受到狮子妈妈所说的话：“不练功，等我们老了，不在了，你依靠谁呢？”的深刻含义。〕

d此时，你想对懒狮子说点什么吗？（学生畅所欲言：劝告其不要依赖父母，要从小练就生活的本领）

f回归文本：这也正是狮子妈妈想告诉小狮子的话，要想成为一只真正的凶猛、威武的狮子，应该刻苦练功，学会生活的本领。（板书）

〔适时引导升华认识〕

1、师：故事到此似乎应该结束了，但这个故事的结局给我们带来了什么启示呢？

（生：我们小孩子也应从小刻苦练就生活的本领，不能依赖父母，有朝一日我们独立生活时才能克服重重困难）

2、教师将学生的话语总结成两句话

屏幕出示：依靠自己的双手创造未来

依靠自己的勤奋获得成功

齐读。

板书设计：

31两只小狮子

（图1）（图2）

刻苦懒：不去吃苦头

凭着

应该……才能……

《两只小狮子》教学设计篇2

两只小狮子第二课时

一、复习导入：

1、师生同写课题。（你还认识哪些带有反犬旁的字？）

2、上节课我们学习了这篇课文的生字，现在我们一起做一个游戏，检查一下同学们掌握生字的情况。（和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。）

3、小朋友，在这些生字宝宝里面，还有两个需要我们掌握它们的书写，现在请同学们观察这两个字：非、常。请你认真观察，然后告诉同学们，你想提醒同学们注意哪些笔画?仔细描红,投影展示,简单评议。

二、理解课文：

1、师：同学们把生字掌握得非常棒，相信读课文时，肯定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？（生自由读课文，然后回答自己喜欢哪只小狮子，并简单说明原因，最好用文中的话回答）

2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。

①师：一只小狮子练习什么本领？

滚、扑、撕、咬。（师板书）

②师：想像小狮子会吃哪些苦？（生可以结合实际进行思考）

③师：只练一天吗？出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”要求学生要读出重音（师可以范读），理解“整天”，并让学生能学一学这只狮子的动作。

④师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？（懒洋洋）

谁能来把这句话读一读，再来表演一下懒洋洋的样子。还有谁能用懒洋洋说一句话。（生做懒洋洋的动作）

师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。

⑤出示：“另一只小狮子什么也不干。”

⑥练习读这一段。

3、师：猜想两只小狮子的将来。（生简单的想象回答）

4、读3——6段，读一读小树和懒狮子的对话。

①师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？（很着急）

在小树后加上（着急地）读一读。

②下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）

③读第二次对话，给懒狮子加上动作。

④你认为懒狮子会生活得好吗？（生生扮演懒狮子和小树进行对话。）

5、找出妈妈的话，读一读。

①师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？

真正的狮子。（板书）

②朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。

③你们听懂了什么？

④什么才是真正的狮子？

6、演读全文。

三、儿歌总结

师：不一样的行为，就有不一样的后果。

投影：两只狮子，两只狮子，学本领，学本领。一只刻苦学习，一只懒洋洋的，不一样，不一样。

生练唱儿歌。

这首儿歌还能唱呢！它是歌曲《两只老虎》改编的，你会唱吗？试一试！

四、谈谈收获，布置作业

1、伴随着歌声，一节课就要结束了。那我们这节课学了什么呢？

看板书：我们认识了——生：两只狮子

一只非常刻苦

另一只懒洋洋的

道理：少壮不努力，老大徒伤悲。

2、师：今天同学们像勤快的狮子那样，认真的上了一节课，回家我们也认真做作业吧。作业：完成课本p122的生字。

《两只小狮子》教学设计篇3

一、教学目标:

1、认识“立刀旁”，能在不同的语言环境中正确认读本课的8个生字：“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”；正确描写4个字：刻、苦、样、该。

2、能在老师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

3、继续练习不唱读、不顿读；指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。

4、能初步了解自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。

二、教学重点:

1、能在不同的语境中正确认读本课的8个生字。

2、在老师的指导下，了解狮子妈妈话中的道理。

三、教学难点：

1、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

四、教学准备:课件、生字卡片、字典

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

（一）激发兴趣，导入课文。

1、出示一张狮子的图片。

（问：这是什么动物？）

2、你能试着用一个词语来介绍一下狮子是怎样的动物吗？

根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛……

过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子。瞧，多么漂亮而又神气的小狮子呀！今天我们就来听听两只小狮子的故事。（出示课题：25、两只小狮子）指名读题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字，整体感悟。

过渡：课文里讲的是怎样的两只小狮子？它们有什么不同呢？

1、请小朋友们边听老师范读，边思考，听后交流。

2、这两只小狮子有什么不同呢？请你分别用一个词来概括一下。口头填空：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子（），另一只小狮子却（）。

3、板书：勤懒

三、再读课文，感知内容。

(一)学习课文第二小节。

（过渡：一只小狮子的勤表现在什么地方？另一只小狮子的懒惰又表现在什么地方呢？让我们读读课文的第二小节。）

1、请两名学生分别读课文第二小节的第一句话和第二句话。

2、交流“勤”的表现，理解“整天”，体会小狮子的勤劳。用“整天”说一句话。理解动词“滚、扑、撕、咬”。指导朗读，为了表现小狮子的勤劳，“整天、滚、扑、撕、咬”这几个词都要重读。学生指名读，齐读。

4、交流“懒”的表现，请试着找出第二小节中一个abb式结构的词语。生：懒洋洋，指导读音（abb结构的词第二个字如果是第二声的话，就变调读成第一声，这是普通话的变音），做“懒洋洋”的动作，体会另一只小狮子的懒。

积累词语：课文里还有哪个词语也是这个结构的？（慢吞吞）像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：急匆匆……

指导朗读，为了充分反映出另一只小狮子的懒，“懒洋洋”这个词要重读，师示范。生指名读，愿意读的起来读。

5、学习生字“练、刻、应、该、苦、另”。

“练”是左右结构，换部首能组成哪些新字，比较“炼”“拣”和“练”的不同，组词时应注意什么，第6笔横折钩易错。

“刻”的部首是“立刀旁”，刻字开花，带有“立刀旁”的字还有哪些，书写时注意撇折下方是两个撇，书写一下。把它与“该”字作比较，引出“应”字，强调后鼻音，半包围结构，“应该”不要写成“因该”。

“苦”上下结构，反义词是甜，可让学生试着说说识记方法，书空一下。

“另”上下结构，口字头，请学生说说识记方法，加部首组字，再组词。

6、把生字宝宝送回家，男生读第一句，女生读第二句。

(二)同桌合作学习3~6节。

过渡：小朋友们，学到这儿，老师有一个问题不明白了，另一只小狮子为什么会那么懒呢？请你们读读课文的3—6小节来告诉我吧！

1、请大家一边读，一边用“—”划出懒狮子的话。

2、媒体出示3-6小节，与学生进行核对，看看划得是否准确。

3、现在我们分角色朗读一下懒狮子和小树说的话。

4、边读，边想：懒狮子为什么不练功？

交流：

（1）不想吃苦头。

（2）想依靠爸妈。

用“因为……所以……。”练习说懒狮子为什么不练功的理由。

想象：懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”请小朋友想象：它不想吃哪些苦头呢？

5、学习生字“功”和“慢”。

“功”后鼻音，左右结构，“力”字旁，说说带有“力”字旁的字还有哪些，把“功”与“动”进行比较，分别组词，说说你用什么方法记住它。

“慢”左右结构，换部首还可成为“漫、蔓”等字，前鼻音，反义词“快”。

6、小朋友，你觉得懒狮子说得有道理吗？你想对他说些什么？

7、指导分角色朗读3~6节。

（三）学习第七小节。

过渡：懒狮子说的话被狮子妈妈听见了，她会怎么说呢？让我们读读第7小节。

1、出示狮子妈妈的话：谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

2、理解“真正”。

3、揭示道理：自力更生，不依赖他人，才是生活的强者。

4、能不能想象一下，如果懒狮子不改掉坏习惯，当狮爸爸和狮妈妈都老了，它会过着怎样的生活呢？（想象说话练习）

5、听了狮子妈妈的话以后，懒狮子会怎么想，怎么做呢？

口头交流：

听了妈妈的话，懒狮子想:（）。于是，它开始学习（），终于成为了一只真正的狮子。

6、朗读全文。

四、总结全文，巩固字词。

1、比一比，谁的字典查得快。

（1）按所学的查字典步骤查“刻、慢”。

（2）复习部首查字法：

过渡：小朋友们，在学习中如果碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？（我们可以用部首查字法认识这个字）。

教部首查字法的要领：

（1）先想想这个字的部首是什么，数数有几笔，在字典的部首表中找到它；

（2）数数去掉部首以外还有几笔；

（3）在检字表中找找这个字在字典的第几页；

（4）在字典的正文中找到这个字，根据拼音读准字音。

一边提示，一边练习查“刻”字，同步进行。

查完“刻”，再查“慢”。

五、指导书写：

板书：

25两只小狮子

勤：整天----滚、扑、撕、咬（真正的狮子）

懒：晒太阳、什么也不干（一事无成）

《两只小狮子》教学设计篇4

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，从小学习生活本领和道理。

二、教材分析

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，有事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一惰两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点：通过朗读，明白狮子妈妈话中的道理。

三、学生分析

对于一年级的小学生来讲，要通过各种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

四、教学过程

（一）复习巩固

1、练读生字词。

2、与师共同板书课题。

（二）新授

1、体会朗读二自然段

师引：请同学们轻轻地打开书，自读课文边读边想，课文主要讲了件什么事？

a：指名：课文主要讲了……师相机板书：刻苦、懒洋洋（训练学生用一只……另一只……说完整话）

b：指名2—3后同桌练一练。

引：原来这两只小狮子表现得不一样，那一只是怎样刻苦，另一只又怎样懒洋洋？你们想不想见一见？

①看图，问：你从哪看出小狮子非常刻苦？

②过渡：同学们看得很认真、仔细，那课文是怎么写的？找一找，在第几段，要想读出狮子的刻苦和懒惰，你认为应该读好哪些词，请你拿出笔用横线画出，读一读。

（指导读好：整天，非常刻苦，什么也不干）

③指名读，反馈。

④分角色朗读、齐读。

c.训练句子

①示例句：懒洋洋地晒太阳

懒洋洋地

懒洋洋的小猫

懒洋洋的

②学生练说，同桌互说

2、体会朗读3—7自然段

师过渡：有一棵小树一直都在看这两只狮子的不同表现，它很为这只懒狮子担心，可是这只懒狮子是怎么说的？又是怎么想的？请你找一找，读一读。

①学生自读、练读、指名读

②指导学生读好：慢呑呑地、才、苦头

③问：那它真的会生活得很好吗？为什么？

师过渡：小树和狮子的这翻话被狮子妈妈听到了，请同学看图猜猜妈妈的表情怎样？

（耐心、焦急、练读7自然段）

④师生互换角色朗读

3、思品渗透

①同学们如果你是这只懒狮子听了妈妈的这些话，你会说些什么？

②你喜欢那只小狮子？为什么？

我们班有没有像刻苦狮子那样的小朋友？

4、师总结：只有学好生活的本领才能成为社会上有用的人。

（三）学写生字：

（四）板书设计：

《两只小狮子》教学设计篇5

【教学内容】九年义务教育五年制小学语文第二册。

【教育目标】

1、学会9个生字、会认8个字；正确流利地朗读课文。

2、通过学习文章，培养学生的想象和口语表达能力。

3、教育学生从小就应锻炼自己的生活。

【教学重难点】

重点：指导朗读、弄清懒狮子不练功的原因。

难点：读懂狮子妈妈说的话。

【教学模式】初读课文（图文并列、以图助文）→细读课文（从图入手、图文结合）→熟读课文（借助图文、感情升华）。

【教学准备】教学挂图、幻灯片、片段课件。

【教学过程】

一、谈话引入课题：

（教师手拿狮子的图片）提问：这是什么动物？（学生答：狮子）它是林中之王，你们想和它交朋友吗？今天我们就来学习两只小狮子的故事，看一看你愿意和哪只小狮子交朋友？（板课题，同学齐读）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文录音（随录音适时把三幅图挂在黑板上）。

2、让学习结合三幅图自由读课文，用笔画出全文共有几个自然段？把不理解的词找出来，简单的直接解答，难理解的写在副板书上。

3、课文里写了两只小狮子的什么事？你喜欢哪只小狮子？（出示两只狮子的图片贴在黑板上）。

三、导读课文，分析两只狮子的不同表现：

过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的表现可一点都不一样。请同学们轻声读课文第二段。它们都有什么表现呢？

1、分别指名读出文中描写勤、懒狮子不同表现的句子。

2、你喜欢哪一只？为什么？（滚、扑、撕、咬）这是四个什么词？

3、指名（2～3人）用动作理解四个词，学生上前表演。

4、小组讨论：勤狮子练功时，可能会遇到哪些苦？为什么它还要坚持练呢？（启发谈话：滚、扑、撕、咬是狮子捕捉猎物所必需的本领，没有这些本领、它就捕捉不到猎物，可能会饿死）。

5、另一只狮子怎么样？（懒洋洋）请你们像它一样在椅子上做一做动作，看谁做的像。

过渡：这只小狮子为什么不象第一只小狮子那样刻苦呢？请同学们自由读课文3～6自然段。

四、指导朗读，弄清另一只狮子不练功的原因：

1、让学生通过看图上跷着二郎腿躺在树荫下的狮子，引导学生读得慢一些。读四—六段时，要让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

2、采用多种形式练读（指名，分角色，男、女生，小组读）

3、小组讨论：你听了懒狮子和小树的对话，你想对懒狮子说些什么？（发散思维，鼓励说话）

过渡：狮子妈妈听了懒狮子的话会怎么说呢？

五、指导学习理解妈妈说的话。

1、懒狮子说的话对吗？听老师读第七自然段。

2、懒狮子想靠谁生活？爸爸、妈妈老了，不在了，还要靠谁呢？（要靠自己）

3、“生活的本领，真正的狮子”是讲什么？（会捕捉猎物，跟狮子的爸、妈一样成为林中之王）。

4、所以妈妈说──你也……（学生接读）

5、说说从狮子妈妈的话中，你懂得了什么道理？（启发谈话：小时候要锻炼生活的本领，不靠父母长大才能真正独立生活）。

六、扩展活动，续编故事：

1、观察第三幅图上小狮子的表情，想一想：懒狮子听了妈妈的话以后会有什么反应？接下来会怎么做？请同学们续编故事，看谁想象的故事既合理又生动。题目可以是《小狮子变了》、《小狮子的故事》。（2～3人）

2、让学生戴头饰表演课本剧。（可根据课内时间安排，小组竞赛，看哪组表演得好，给予表扬）。

七、作业：

把续编故事写在日记本上。

【板书设计】

27、两只小狮子

勤狮子（图）懒狮子（图）

刻学会生活的本领只

苦不靠父母晒

练太

功阳

（勤）成为（懒）

真正的人

【教学反思】

《两只小狮子》是第二册语文新编教材第七单元里的一篇童话故事。这篇课文的特点是：内容新颖，故事性强，与儿童的生活联系较为密切，具有普遍的现实教育意义。课文一共由七个自然段和三幅图组成。教学时，图文结合，以读代讲，通过动作表演、小组讨论的形式来理解文意，使学生悟出应该从小锻炼自己的生活本领，不依靠父母而生活的道理。课上学生以真实的感受进入了动画王国，不但能进入角色朗读，而且对两只小狮子的不同表现理解很好，动作模仿逼真，突破了重点，解决了难点，较好地完成了本节教学任务。

《两只小狮子》教学设计篇6

教学目标

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢

三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

1.学生自由练读。

2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①指名读。

②贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。

③请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

4.指导读第二句。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①指名读。

②看图说说这只小狮子的样子。

③请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

四、巩固生字，书写生字

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3－7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话。

①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想

②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

③观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

③狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呢

④同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

5.四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、作业(任选一题)

1.小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

《两只小狮子》教学设计篇7

教学目标：

1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

学法引导

1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

重点?难点

1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

2、理解狮子妈妈的话。

解决办法

要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

课时安排2课时

教具学具准备

生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

教学步骤

第一课时

（一）启发谈话。

同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

板书课题：《两只小狮子》。

你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

（二）看图，了解图意。

1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

（三）听课文录音，整体感知。

（四）初读课文。

1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

（五）理解课文内容。

1、学习第一自然段。

齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

2、学习第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边议：

①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

②小狮子为什么要学习这种本领？

（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

（懒洋洋，什么也不干。）

（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

3、学习第三至六自然段。

（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

（2）分组讨论，班内交流。

①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

（3）戴上头饰，分角色表演。

过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

4、学习第七自然段。

（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

（4）质疑解疑。

“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

（六）指导学生分角色朗读课文。

（七）总结全文。

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

第二课时

（一）检查复习。

1、出示卡片，认读生字词。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、分角色朗读课文。

（二）分析字形，指导书写。

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记生字的方法。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

3、重点指导：

练：右边不要写成“东”。

刻：与“该”区分开。

谁：右边是“佳”，不是“住”。

4、指导书写。

5、口头扩词。

（三）朗读指导

朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

练习朗读。

（四）小结。

布置作业

1、连一连

2、看拼音写词语。

3、比一比，再组成词语。

4、根据课文内容填空。

狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

5、根据想象读编故事。

《两只小狮子》教学设计篇8

教学目标：

知识与能力：初步认识“狮、整”等14个生字，会写“练”和“习”两个生字。

正确流利地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

过程与方法：在情境中，运用已掌握的识字方法主动识记本课的生字。

情感态度价值观：培养学生识字的兴趣，鼓励学生真实地表达对两只小狮子不同生活态度的看法，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学重点：认识本课14个生字。正确、流利地朗读课文。

教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。写好“练”这个字。

教学过程：

课前活动：

猜谜语我们在学习识字五的时候，搜集了许多谜语，又得同学也自己变了一些谜语。谁来把谜语说一说，让大家猜猜。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

猜谜语导入。怎样记住“狮”这个字呢？

说说狮子给你的印象？（凶猛、锋利的牙齿、林中之王……）那么，是不是狮子天生就能成为林中之王呢？今天我们就来学习25课。齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示词语认读（看看课文中的词语你们都认识了吗？）

整天懒洋洋将来应该刻苦慢吞吞练习

3、指名读课文，其他同学认真听：他们读音是否正确，读的是否流利。

三、细读课文，感悟语言

1学习第二自然段

（1）借助画面理解内容，练习说话

师：这就是狮子妈妈生下的两只小狮子，看看他们在做什么？

板书：懒狮子勤狮子？

师：课文那个自然段描写的是这两只小狮子？指名读读描写勤狮子的话。

（2）理解描写勤狮子的语言

出示“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

你从这句话读懂了什么？（刻苦）

a.滚、扑、撕、咬，（动词）为什么要练习这样动作。（练习基本功，掌握生存的本领）

b.出示课件体会。

c.回忆所看画面进行识字。

d.理解“整天”。

引读：早晨，天刚亮，小狮子就练习

中午，小狮子顶着烈日，坚持练习

晚上，太阳已经落山了，小狮子还在练习

小狮子一年365天，每天都是这样练习的，它“非常刻苦”。

（3）学习描写懒狮子的语言

师：另一只小狮子呢？板书：什么也不干

快看像小狮子这样什么都不做，就叫懒洋洋。

2、学习3-6自然段

过渡：懒狮子为什么什么也不做？自读3---7自然段，找到答案。

（1）指导读问句

师：看到懒狮子这样，小树都着急了，小树是怎样说的？(关心的问，担心的问)

（2）指导读感叹句

师：懒狮子着急吗？（出示图片）看图说话

a“我才不去吃那苦头呢！”怎样说：“慢吞吞”该怎样说—读

b“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

为什么他爸爸妈妈能成为林中的大王？（练习、能捕捉食物）多自豪啊！

(3)同桌一个当小狮子，一个做小树读读这段对话。

(4)师生分读

3、学习第七自然段

师：世上最疼爱孩子的就是妈妈了，她看到这只小狮子整天不学本领，会说些什么呢？生读

（1）师：范读妈妈这番语重心长的话什么意思啊！

老了不再了是什么意思？（妈妈不能照顾他一辈子）

生存的本领包括哪些本领？联系上下文理解。没有这些本领会怎样呢？

真正的狮子什么样？（要有一身的本领）。

(2)懒狮子听了妈妈的话会怎样？

懒狮子听了妈妈的话，成为了。

(3)齐读妈妈的话。

四、指导书写“练习”

师：勤狮子整天练习滚扑撕咬，掌握的生存的本领，成为了真正的狮子，懒狮子经过妈妈的引导也整天练习基本功，也能成为林中之王。你经常练习什么啊！。用练习说话。

1、识记练---部件记忆右边对比记忆（东）习---数笔划

2、怎样写好这两个字？

3、评价

五、作业

续编故事,将小狮子听了妈妈的话,怎样做的画出来,或写出来.

《两只小狮子》教学设计篇9

教学目标:

一.知识与技能:

1.掌握"刻苦,整天"等词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.学习朗读疑问句和感叹句.

4.学习学生认为最难写的生字.

二.过程与方法:

边看图边读课文,整体感知课文内容,并借助插图指导朗读.采用

多种形式训练学生朗读,如自由读,表演读,齐读等.

三.情感,态度与价值观:

了解两只小狮子的不同表现,从中悟出"应该从小锻炼生活本领,

不依赖父母"的道理.通过续编故事,学生懂得"知错能改就是好孩子"

的道理.

教学重点难点:

一.教学重点:1.了解"刻苦,整天"等词语的意思.

2.了解懒狮子不练功的原因.

3.读懂狮子妈妈的话.

二.教学难点:1.理解"滚,扑,撕,咬"是狮子的生存本领.

2.了解懒狮子不练功的原因.

课前准备:1.狮子的图片.

2.多媒体课件.

3.互动反馈设备.

教学过程:

复习导入:

同学们,上节课我们初学了《两只小狮子》这篇课文,下面我们一起来复习一下生词.[复习巩固学生第一课时所学知识]

指导书写:

出示"练,习,苦,学,非,常"六个字的课件,学生认读.

同学们,这六个字当中,哪个字最不好写,最容易写错今天咱们就学哪一个.[重点指导学生认为最不易写好,易写错的字.]

初读课文:

刚才我们回顾了上节课所学的字词,下面我们一起温习一遍课文.要求把字读准确,把句子读通顺.

朗读感悟:

朗读感悟第2自然段:

学生自主观察插图,比较两只小狮子的不同.

课文中都有谁(课文中有狮子妈妈,小树,两只小狮子.)

那是怎样的两只小狮子呢仔细观察画面,与同桌说一说.

观看小狮子练习本领的动画.[帮助学生理解狮子生活的本领]

这只小狮子是怎样"滚,扑,撕,咬"的呢让我们一起来看一看.

小狮子为什么要练习这些动作

(1为了捕食.2遇到危险时可以保护自己.)

总结:这些都是狮子生活的本领.板书

理解"刻苦,整天,懒洋洋"三个词语的意思.

为了学会这些本领,小狮子在练习中会遇到什么困难呢

这么苦这么累,这只小狮子还在练习,说明小狮子怎么样

(刻苦)

那你再读读这句话,从那里可以看出它很刻苦(整天)

那怎样练习才叫"整天练习"呢小组讨论.

这只小狮子整天练习本领,那另一只呢板书

它什么都不干,太懒了,你从那里看出来它懒的动笔画一画.

(懒洋洋)

指导朗读.

谁能通过自己的朗读把小狮子的懒表现出来〈指名读〉

朗读就是要把自己的理解溶在读中,你读的时候要把第一只小狮子的刻苦与上进和第二只小狮子的懒读出来,自己试一试.〈自读,指名读〉

朗读感悟第3--6自然段:

学生自主学习,寻找另一只小狮子不练功的原因.

看到两只表现不同的小狮子,你们有什么疑问吗

(另一只小狮子为什么不练功)

让我们读一读小树和懒狮子的对话就知道了.〈齐读〉

另一只小狮子为什么不练功呢小组讨论.

理解"苦头"这个词语.

总结小组讨论结果.

懒狮子说的苦头是什么(滚,扑,撕,咬)

它为什么认为这是苦头呢(它怕苦怕累)

(3)指导朗读.

那你能通过自己的朗读把小狮子怕吃苦的意思读出来吗自己先试一试.〈自读,指名读〉

(4)分析小狮子不练功的另一个原因.

听了小狮子的话,小树更奇怪了,小树又问什么了齐读小树说的话.

这回懒狮子是怎么回答的〈指名读懒狮子说的话〉

小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢(林中的大王)

(5)指导朗读.

有那么了不起的爸爸妈妈,那你在朗读的时候应该用什么语气呢

骄傲2.自豪3.炫耀

分析反馈比例.

用你自己选择的语气试着读一读.〈自渎,指名读〉

带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话.

〈分角色朗读〉

朗读感悟第7自然段:

理解狮子妈妈说的话.

懒狮子的话被狮子妈妈听到了,妈妈是怎么教育小狮子的呢自己读一读.

爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢请做出你的选择.

1.靠另一只小狮子2.靠自己.

分析反馈比例,突破重点.

妈妈说,你也应该学会生活的本领做一只()的狮子.

威风的2.凶猛的3.真正的

分析反馈比例.

c.什么样的狮子才是真正的狮子呢

指导朗读.

如果你是狮子妈妈,你用什么样的语气去教育小狮子,它才会听你的话呢(温柔的,和蔼可亲的,语重心长的)自己先试一试.

自读狮子妈妈的话,指名读狮子妈妈的话.

续编故事:

如果你是小狮子,你听了妈妈的话你怎么想

应该怎么去做呢

(懒狮子听了妈妈的话,开始刻苦练功,不怕吃苦头,学会了滚,扑,撕,咬,成为了一只真正的狮子.)板书

情感教育:

a.你喜欢哪只小狮子呢选择.

1.整天练习本领的狮子2.懒狮子

分析反馈比例

b.有的同学喜欢懒狮子,为什么呢让我们听听他是怎么说的!

c.对!在生活中谁会没有缺点谁会不犯错呢只要知错能改就是

好孩子!当我们发现别人有缺点和错误的时候,应该帮助他改正,

大家一起进步.今天的作业是,带着感情多读几遍课文.

板书设计:

两只小狮子

勤狮子图片懒狮子图片

整天练习滚,扑,撕,咬晒太阳,什么都不干

成为真正的狮子

教学设计思路

教学设想:

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本文篇幅较长,人物对话较多,"阅读"比较容易显得枯燥乏味和耽误时间.而童话这种类型课文的优点是情节性很强,利用反馈技术让学生自己选择朗读的语气,加深对课文的理解.在课文理解方面,利用反馈技术突破重,难点,让孩子们在轻松愉快的环境中爬上新的学习高度.

教学过程:

(一)布置预习

复习生字和生词.

(二)指导学生认为难写的字.

(三)课堂教学过程

1.自读课文,了解大意

2.利用录像让学生理解滚,扑,撕,咬这些动作.

3.理解词语:刻苦,整天,懒洋洋并指导朗读.

4.分析小狮子不练功的原因.

5.利用互动反馈技术让学生感悟朗读的语气,加深对课文的理解.

6.理解狮子妈妈说的话

7.利用互动反馈技术帮助学生理解干什么事都要靠自己.

8.利用互动反馈技术帮助学生理解什么样的狮子才是真正的狮子.

(四)续编故事.

1.如果你是懒狮子你听了妈妈的话会怎么想

2.利用互动反馈技术让学生选择自己喜欢的狮子.分析反馈比例借机进行思想品德教育.

《两只小狮子》教学设计篇10

一、教学目标：

1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点、难点：

1、学习生字，有感情地朗读课文。

2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。

三、教具：电脑课件

第一课时

一、设疑导入，读题识字

1、导言：同学们，你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗？今天我们要学习的课文就是：27课《两只小狮子》。

2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字呢？

3、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢？请同学们自己阅读这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。

三、学习生字。

1、出示生字，让学生认读。

2、去拼音读。

3、学生用多种方法记字。

4、认读词语。（开火车读、男女比赛读等形式）

四、写生字。

1、出示生字：非、常

2、学生观察字型，说出要注意的地方。

3、学生范写

4、学生临写，老师巡视检查。

5、展示、评价。

五、再读课文，感悟课文内容

1、听老师范读课文，想想：课文讲了一件什么事？

2、出示两只狮子图片：看，这就是那两只小狮子，他们分别在干什么？

（1）请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。

（2）出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①指名读；②做动作；③齐读；④板书：刻苦练习

（3）出示句子：另一只去懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①指名读；②板书：晒太阳

③句型练习：懒洋洋地晒太阳

懒洋洋地

3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，他是怎样想的？

4、指导朗读3?6自然段。

（1）看图1体会懒狮子说话的语气。

（2）同桌分角色朗读。

（3）学生分角色朗读，大家评一评。

（4）你觉得懒狮子这样想对吗？

5、出示插图2：看狮子妈妈在干什么？

（1）看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀！找到狮子妈妈说的话自己读读，读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。

（2）指名读。

（3）你从狮子妈妈的话中体会到了什么？（板书：学会生活的本领，做一只真正的狮子）

6、小组内分角色朗读全文，读出角色的语气，体会其中的道理。

7、学生带头饰分角色朗读课文。

六、扩展延伸：

两只小狮子谁能成为真正的林中之王？为什么？你喜欢那只小狮子，为什么？

七、板书设计：

27、两只小狮子

懒狮子（图）勤狮子（图）

刻苦练习晒太阳

学会生活的本领，

做一只真正的狮子！

《两只小狮子》教学设计篇11

教材分析

《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第27课,是一篇童话.课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活.

本文篇幅较长,表现形式以对话为主.

学生分析

通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气,神态,动作进行朗读和表演.学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受.可以说,在这方面,学生初步具有了自主,合作,探究性学习的能力和欲望.

设计理念

1.《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,"演"中悟.

2.设计多种活动,给学生创设自主,合作,探究的学习环境.

3.充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬灵性服务.

教学目标

1.通过读中感悟,对课文进行再创造.

2.积累abb型的叠词.

3.能正确,流利,有感情地朗读课文.

4.明白从小应该勤奋学习,学会生活本领,不能依靠父母生活的道理.

教学过程

一,设疑激趣导入新课

1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)谁来给大家介绍介绍

2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事.(在"狮子"前面加上"两只小"三个字)

3.齐读课题.过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子.你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗

二,初读课文感知大意

1.教师范读.

2.学生借助拼音初读课文,读准每一个字的字音.用铅笔勾画生字.

3.同桌齐读,标出共有几个自然段.

4.请三个同学读课文,甲读1—2自然段,乙读3-6自然段,丙读最后一个自然段.思考:课文中写了两只什么样的小狮子

5,请学生简要回答上面的问题.过渡:课文中哪一个自然段告诉我们的(第2自然段)

三,讲读课文引导领悟

(一)学习l,2自然段.

1.指导读好第一自然段.

2.请一个孩子读第二自然段,其余孩子思考:可以给两只小狮子取个什么名说说理由.(懒狮子,勤狮子)

3.[看cai课件(图一):勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的那只懒惰的小狮子呢

(1)自读课文,思考:你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦(结合练功时间,做做练功的动作,引导学生想象勤狮子练功不怕苦,不怕累;想象懒狮子的样子.)

(2)练习朗读:读出勤狮子刻苦练功的语气,懒狮子"懒洋洋"的语气.过渡:[放cai课件(图二):小懒狮图]小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢

(二)学习3—6自然段.

1.自读3-6自然段,想想:小树和懒狮子说了几次话

2.两人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子的对话.

3.请两个孩子,分角色朗读给大家听.评议;为什么要用这样的语气读

4.小懒狮子为什么不练功(1)四人小组交流.(2)汇报.(教师引导学生明百:—是怕吃苦头;二是想依靠父母的本领和地位生活.

5.小结:小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活.你们看图,那只小懒狮的表情怎样动作呢6.男女生分角色朗读第3—6自然段.分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气.过渡:小懒狮子说的话对不对为什么

(三)学习第7自然段.

1.大家自由读第7自然段.

2.狮子妈妈是怎样教育它的标出狮子妈妈说了几句话.

3.请三个同学每人读一句.想想;假如你是狮子妈妈.你会怎样对小懒狮子说(自己练说,同桌互说,集体交流,教师随机引导学生理解"生活的本领","真正的狮子"指什么.)

4.朗读该段,速度稍慢一些,读出狮1子妈妈对小懒狮子的希望,鼓励.

5.〔再看cal课件(图三):小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样:(小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话.它1明白了刚才的想法是不对的了,)

6.发散思维:(1)以后,小懒狮子会怎样做了(2)你们喜欢谁为什么

四,扮演角色深化感情

1.分角色表演.

2.联系自己说想法:怎样才能成为能干的人

板书设计:

两只小狮子

刻苦的狮子懒狮子

整天练习,滚,扑,撕,咬懒洋洋什么也不干

应该真正本领

《两只小狮子》教学设计篇12

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

你们喜欢童话故事吗，那我先考考大家，（课件出示白雪公主，海的女儿，乌鸦喝水，夏夜多美，美丽的小路的图片）这是什么童话故事？（最后出示两只小狮子图）这又是什么故事呢？（两只小狮子）对了，这就是我们今天要一起学习的童话故事《两只小狮子》。(生齐读课题)

二、学习生字词，自读课文，初步感知课文内容

1、(出示带拼音的生字词)昨天布置大家预习了课文，现在老师要检查你们的预习情况，这些生字词会读吗？(开火车读)

2、真不错，不知去掉拼音还能不能认识？(全班齐读)

3、看来大家都已经掌握了生字，我相信大家一定能把课文读得更好。谁来试试？这么多同学都想读呀？那先请同学们自己练习一下，读之前，我先提醒大家读的时候要注意两点：①把课文读通顺，特别要注意本课的生字词。②想一想，这个故事主要讲什么？

4、检查朗读课文。指名按自然段读课文。读后请学生给予评价。

5、这个有趣的童话故事讲了什么？(狮子妈妈生了两只小狮子，一只比较勤奋，另一只比较懒)

6、读了故事之后，你最喜欢哪个自然段？(最后一个自然段)

7、那就请你读读这个自然段，并说说喜欢的原因。

8、狮子妈妈这话是对谁说的？(懒狮子)狮子妈妈为什么会这样对懒狮子说呢？(因为懒狮子什么也不干，只是懒洋洋地晒太阳)你从课文哪个地方知道的？(第二自然段的第二句话。)请你读读那句话。

三、学习第二段

1、学习第二句话。

生读第一句话。

a.刚才这位小朋友读的话，我没听清楚，这只小狮子是怎样晒太阳的。(懒洋洋)

b.你再读读，特别要让其他小朋友听清楚“懒洋洋”。(生再读)

c.真是个聪明的孩子，这次大家都记住这个词了，小朋友们知道他用什么方法记住这个词呢？(他把这个词读得特别重。声音特别响亮。)

d.（握着刚才读书的孩子的手）你真了不起，让大家明白怎样把书读好。这么懒的一只狮子，你们觉得，他除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？(懒洋洋地说话。懒洋洋地走路。)

e.你如果看到一个小朋友做什么事都是懒洋洋的样子，你心里会怎么想？(他将来一定没出息。他不管干什么事情，都会有头无尾。)

f.说得真好，能带上现在的心情再读读这句话吗？

2.学习第一句话

a.还有一只小狮子，他在干什么呢？(生读第一句话)读）从这句话中，你读懂了什么？(生自由说)（一只小狮子刻苦练功）(①它很刻苦练习，②它练习滚，扑，撕，咬)当学生说到哪点，就相机引导从以下几个方面进行理解。

①它在练些什么功？（滚，扑，撕，咬）谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）它为什么要练习这些功呢？

②从哪儿看出它刻苦练功？（“整天”是什么意思？说明什么？）（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

③“刻苦”是什么意思？你们想象一下，小狮子在练习本领中，可能会遇到哪些困难呢？（他的脚可能会蹭破皮；他的腰可能会扭伤；他可能会累得趴在地上起不来；在森林里练功时风会把灰尘吹到他眼睛里去；他可能会练得满头大汗；他可能在冬天会练得冻僵……）

是啊，夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而这只勤劳的小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还是(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)这就是“刻苦”的意思。

b.那我们应该怎样读才能把它的刻苦体现出来呢？(指导朗读，要把“非常刻苦、整天“，读重音。)（指名读，齐读）

c.真能干，读书就要这样用心去读。那这兄弟俩到底不一样在哪呢？(一只很刻苦，另一只很懒惰。)

四、学习3－6自然段

1、懒狮子为什么懒洋洋的什么也不干呢？它是怎么想的呢？山坡上的一棵小树看了觉得很奇怪，于是它就问懒狮子，他们在说些什么呢？老师还交给大家一个任务，帮小树找找懒狮子不学本领的原因是什么？（小组合作学习）

生：小狮子怕吃苦头。

师：你从课文中哪个地方知道的？（板书怕吃苦头。）

a、学习第一句话

（点击课件，出示小狮子说的第一句话）

师：谁来当懒狮子说一说？(生读)

师：那苦头指的是哪些苦头？(在练习的时候很累。在练习滚、扑的时候还会受伤。)

师：怪不得他不学本领，再读一读。（引导应用“慢吞吞”的速度读句子。）

师：老师也试着来读一读(师故意漏读才和呢)

生：老师漏了两个字“才”“呢”

比较句子：我不去吃那苦头

我才不去吃那苦头呢!

我们来看看这两个句子，哪一句更能体现出懒狮子怕吃苦不想练功的态度呢？(第二句)这两个字不可缺少，所以，我们在朗读的时候要重读这两个字。(男生读，女生读)

b、学习第二句话。

师：懒狮子不学本领的原因除了怕吃苦头，还有什么？(小狮子觉得他的爸爸妈妈是林中的大王，他想靠爸爸妈妈养活他。)（板书：依靠爸爸妈妈）

师：想想懒狮子说话时还会有什么样的动作呢？（拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手……）

师：这时候的懒狮子，请你送他几个词（得意洋洋、自以为是、骄傲、自满、自夸自大……）

师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话，读出它那骄傲的样子。（指名读、评价）

2、师小结：哦，原来狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸妈妈。

3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活得很好。你们同意它的想法吗？为什么？(小组讨论问题)（指名说自己的观点。）

五、再次出现最后一段，引导发现和第一次读这段话的不同感受。

1、师：你们想得真周到，原来狮子妈妈刚才就是为这事在教育懒狮子呢，我也想读狮子妈妈说的这番话，我怎样才能读好呢？谁来教教我。

2、请学生读读。

3、师：我听出来了，妈妈说话时很耐心，我来学学。（师读）是这样的吗？

4、师：狮子妈妈讲了几句话？(2句)

师：第一句话，你明白了什么？(狮子妈妈担心自己会老，会死，小狮子以后就没有了依靠)(讲解过程中理解“将来，老了，不在了”)

师：第二句话呢？你觉得读这句话时，哪个地方应该重读，说说你的理由。相机引导

①当学生讲到“应该”重读时，再指导理解“应该”的意思。

比较句子：你也应该学会生活的本领

你也一定要学会生活的本领。

生齐读第2句后想一想这句中哪个词和应该相同(一定要)

②当学生讲到“真正”重读时，理解“真正的”的意思。说说狮子妈妈为什么要让小狮子真为一只真正的狮子。

③当学生讲到“生活的本领”重读时，理解“生活的本领”指的是什么？

师：哦，原来是这样，我明白了，你们真能干！

5、师：那我们现在一起来学学狮子妈妈说话，来教育一下这只懒狮子，好吗？

6、师：妈妈耐心地说：“……。”（齐读狮子妈妈的话）

六、朗读全文

1、师生分角色朗读

2、生带头饰读表演读课文。

七、拓展延伸

1、学了这篇童话故事后，我明白了狮子妈妈有两只小狮子，一只是好狮子，整天刻苦练习，一只是坏狮子，他什么也不干，是吧？(是)那既然这样，我们就把课文的题目改成《一只好狮子和一只坏狮子》好吗？(不好)说说你的理由。

2、同学们说的太好了，我相信“懒狮子”一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。那我们呢？要成为一个真正的人，我们从小应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说说生活上的。（自由发言）

八、结语

学了这课，你懂得了什么道理？（生自由说）是的，我想我们都应该向勤奋的小狮子学习，学好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。（出示课件）最后老师送给大家一句勤学的谚语：“少壮不努力，老大徒伤悲”。（了解意思；领读、齐读）（意思：人在年轻时不努力学习,年龄大了一事无成,那就只好悲伤、后悔。）

九、作业：

1、说一说。将这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

2、演一演。两只小狮子渐渐长大了，开始了自己独立的生活了。过了几年后，兄弟俩相遇了，他们在说些什么呢？请你找伙伴演演小狮子兄弟见面的情景。