《小小竹排画中游》教学设计（精选13篇）

《小小竹排画中游》教学设计（精选13篇）

《小小竹排画中游》教学设计篇1

【教学设计思路】

“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

第一课时

〖教学目的〗

1、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

2、正确地朗读课文。

3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

〖重点难点〗

认识三个生字，正确地朗读课文。

正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

〖课前准备〗江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

〖教学过程〗

一、出示课件，揭示课题

1、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

指导读准“绿油油”的油，念第一声。

⑶出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读。

不看拼音，小老师带读。

小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

学生自读课文。

把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面。）

2、指名分句读课文，其余学生注意听。

三、再读课文，理解课文内容

1、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

2、随机出示

⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

指导朗读，注意语感。

⑵两岸树木密，禾苗绿油油。

出示树木“密”和“疏”进行比较。

指导朗读，注意语感。

⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

3、再次朗读课文。

课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

四、巩固生字，认识偏旁

1、卡片认读生字。

2、认识偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。

3、交流你有什么好的办法记住这三个字。

4、给它们找找朋友。

第二课时

〖教学目标〗

1、会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“ア、コ”。

2、流利地朗读课文，背诵课文。

〖重点难点〗

背诵课文。口、日、中的书写。

〖课前准备〗

课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、“送信”游戏，认读要求会认的字。

2、朗读课文，举办朗读擂台赛。

二、背诵课文

1、看图引导背诵，学生自由准备。

2、集体配乐背诵。

三、说话训练

1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。

2、以小组为单位交流带来的图片或照片。

3、提供句式：

我觉得（）很美，因为（）。

（）景色可美啦！

我最喜欢江南的（），（）。

以小组为单位，进行解说。

比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。

四、认记生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？

2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？

游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。

词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）

五、指导书写

1、认识笔画“ア、コ”。

2、出示田字格中的“口、日、中”，说说它们第二划各是什么笔画？

3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。

4、学生在田字格中书写。

《小小竹排画中游》教学设计篇2

【课文说明】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【教学目标】

1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

3、会认12个生字，会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

4、通过学习短文，理解句义、词义。

5、能正确、流利地朗读短文。

【教学重点、难点】

1、认识12个生字。

2、读懂短文，理解句义、词义。

3、学会新偏旁，识字，写字。

【教学设计思路】

1、尊重儿童文化，让孩子“享受语文，快乐语文”。

2、为学生提供应有的背景知识，学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

3、让孩子能够凭借对课文的理解，学会融情入景，让朗读水平更上一层楼。

【教学准备】

词语卡片，图片，课件。

【教学时间】

2课时。第一课时

〖课时目标〗

1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2、读懂句子，理解词义。

3、正确朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读汉字卡片：工田鱼鸟水儿

2、读韵母卡片。

二、看图，初步了解图画内容，练读短文

1、图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2、练读短文：

⑴借助拼音自己练习读短文，读准字音。

⑵出示音节词语卡片练读：

⑶自己练读短文，逐步做到一目双行。

⑷指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”的读音。

三、看图读文，学句、学词

1、指名读第1句，学词、学句：

⑴教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（一个男孩，在撑船）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④这男孩在竹排上听见了什么？看见了什么？

⑵读第1句，注意句号的停顿，要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2、指名读第2句：

⑴看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？

③读短文第3行。

⑵看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

⑶指导读第2句。

两岸/树木密，禾苗/绿油油。

3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

⑴看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

⑵“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

⑶看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

⑷指导朗读第3句：

江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

四、巩固复习

1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

2、朗读短文，要求读得正确、流利。

【板书设计】

3、小小竹排在画中游

鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

第二课时

〖课时目标〗

1、学会3个新偏旁：山（山字头）、木（木字旁）、艹（草字头）。

2、会写3个生字：口、日、中。能读准字音，识记字形。

3、正确书写生字。

4、正确、流利地朗读短文。

〖教学过程〗

一、检查复习

1、读词语卡片。

2、指名读短文。

二、学习2个新偏旁

1、山，山字头。

2、木，木字旁，注意最后一笔是点。

3、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

三、学习生字

1、口：

⑴识记字形。（让学生自学后说识记方法）

⑵口头组词语。

2、日。（让学生自学后，进行书空练习，与“口”相同）

3、中：

⑴识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“中”字的？

⑵书空练习。

⑶读短文第6句。

4、朗读短文，要求正确、流利。

四、指导书写，巩固字形

1、让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

2、学生练写，教师巡视，订正。

五、巩固复习

1、正确、流利地朗读短文。

2、做“汉字开花”游戏：展示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

3、读词语。（课后习题我会读）

4、练习用说词语，帮助学生积累词汇：

教师板书、学生练习说：

绿油油的小草白茫茫的雾

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金灿灿的太阳黄澄澄的梨

红通通的柿子胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学设计篇3

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。

⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、过程与方法：

从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

3、情感态度价值观：

学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

【教学重、难点及教学突破】

1、重点：

识字、写字和朗读课文

2、难点：

扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

3、教学突破：

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

⑴运用cai课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

【教学准备】

1、教师准备：

第一课时：cai课件；

第二课时：生字卡片、录像。

2、学生准备：

搜集家乡风光图片。

【教学课时】

2课时。

【教学步骤】第一课时教学流程设计

〖教师指导〗

1、情境导入

2、指导识字

3、欣赏佳句

〖学生活动〗

1、感受情境

2、合作学习

3、品读课文

一、谈话导入，动画激趣

〖教师活动〗

1、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

3、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

〖学生活动〗

1、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

2、学生发出感叹。

3、学生自由发言。

4、学生认真倾听。

5、学生迫不及待地读书。

二、初读课文，自主识字

〖教师活动〗

1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、艹”。教师适时出现带有“山”、“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4、你如何在生活中使用这些字呢？

5、游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廊内有“江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

6、在诗歌中再认生字。

〖学生活动〗

1、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

2、小组长组织学习读生字，仔细听，纠正读音。

3、学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

4、生可组词造句，或说出在什么地方见过这些字。

5、用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

6、个别认读。

三、师生合作，赏读课文

〖教师活动〗

1、认识句号。数一数这首诗有几句话？

2、读中感悟：自由读──选句读。你喜欢读哪一句，读出来。

3、讨论：你觉得这首诗美吗？朗读的时候，应注意些什么？

4、练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。

5、出示课件，小竹排顺水漂流，现在我们就是站在竹排上的小朋友，我们来边看风景，边诵诗。

6、还有别的诗也是写江南景色的？（试诵诗）

〖学生活动〗

1、回答

2、练读。

3、领悟诗歌的押韵，表达感情方式。

4、熟读成诵。

5、情景诵诗。

6、诵其它写江南的诗。

第二课时教学流程设计

〖教师指导〗

1、强化记忆

2、品词赏句`

3、体验感悟

〖学生活动〗

1、巩固字词

2、熟读成诵

3、升华情感

一、识字写字，强化训练

〖教师活动〗

1、出示生字卡认字。重点认读“中、唱、树”（翘舌音）

2、小组合作识字。“找朋友”游戏，认读教材中词语。

3、指导写字。边讲边示范书写“口、日、中”。

4、巩固两个重点笔画和三个偏旁“木、艹、纟”。

〖学生活动〗

1、齐读字音。

2、比赛组词。

3、练习写字。

4、看准笔画的部位，口书笔画，认偏旁。

二、师生互动，朗读感悟

〖教师活动〗

1、同学们读这首短诗时，是什么表情什么心情呢？朗读感悟。

2、放录像：江南水乡行。

〖学生活动〗

1、自由读，不同的语调，不同的语速试读。

2、配画面背诵。

三、总结全文，感情升华

〖教师活动〗

1、看完录像后，同学们有什么话要说吗？

2、展示收集的家乡风光图片，为大家介绍自己的家乡。

〖学生活动〗

1、学生自由表达、赞美水乡之情。

2、小组活动，观赏、介绍、赞美。

四、本课小结（略）

【教学探讨与反思】

本课应重在观察说话，教师在演示课件时，注意引导一年级学生按顺序看，从画面感受江南美；然后从语言文字中欣赏，训练学生的观察、朗读能力，激发爱美情愫。

《小小竹排画中游》教学设计篇4

【教材分析】

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

【教学重点】

1、认记生字注意生字在田字格中的位置。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。

【课前准备】

flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。

【设计理念及总体思路】

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南──让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

2、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

3、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。

【教学过程设计】第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

三、学生字新词，读通读顺课文

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌

（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。

第二课时

一、复习深化

1、开火车检查词语：（再次出示课件）

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）

根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

……

有困难吗？（江南：生可能不知道贴哪里？）你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

二、创设情境，感悟江南美景

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？

设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

2、出示课件：（小竹排顺水流）

设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）

3、汇报感受：

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。

自由朗读──精读课文，体会动态美；

播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）

要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）引导举例：如：桔子。怎么样的桔子？能加上它的味道吗？酸溜溜的……

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）实物投影展示学生作品《江南》）

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不吐不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

5、诵江南：检查改编情况：

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）

三、写字

让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

⑴字写在中间。

⑵写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

⑴新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不

同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

⑵引导：这三个字有什么相同的地方？都有三个“口”。中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）

【资料袋】

忆江南

唐白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

江南忆，

最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，

群亭枕上看潮头,

何日更重游？

《小小竹排画中游》教学设计篇5

设计理念：

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

预设目标：

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识两个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利有感情地朗读课文

教学重点：认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：从读中领悟江南的美。

课前准备：教师（课件、录音机）

学生（课前画的家乡风光图）

教学时间：2课时

第一课时

预设目标

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

3、能有感情地朗读课文。

教学过程

一、创设情境

1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音）

（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、范读课文。

师配乐范读课文，生看课文插图。

（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）

2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）

3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）

4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）

下面我们来开火车读，哪组先来？

（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）

四、熟读课文。

过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

1、学生读课文。（自由读，指名读）

2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）

五、精读课文。

1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？

3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？（学生回答，教师伺机板书）

4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。（学生练读）

5、汇报读：指读、对读。

6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）

（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。（师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》）

七、拓展练习

1、师述：我们的家乡在江南，昨天，老师要你们画了家乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友，介绍的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗？

学生准备

2、师：谁愿在全班交流？

师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。）

3、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。

（设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

第二课时

预设目标：

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、会写口、日、中3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：（略）

点评：

本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：

1、让学生在阅读实践中提高语文素养。

遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。

2、改革方式、方法，促进学生自主发展。

“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。

3、努力开掘语文学习的丰富资源。

本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言；朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。

4、充分使用电化教学手段，创设情境，使学生形象直观地体验江南的美，提高了教学效率。

参考书目：《小学语文新课程理念下的创新教学设计》、《新课程、新理念》。

《小小竹排画中游》教学设计篇6

【教学目标】

1、认识12个生字及“山、木、艹”三个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并能进行朗诵表演。

3、引导学生主动识字，习得识字的方法。

4、学会欣赏美，知道江南是美丽、富饶的地方，萌生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学准备】

课文插图若干，词语（装入信封），2人一只。教学课件。

1、出示：“江南”，谁认识这个词语宝宝？那你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就让电脑带我们一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。

2、图上这个小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），谁会读这个词语宝宝？你们坐过竹排吗？学习“排”，它是什么旁，为什么是提手旁？

3、有位诗人把刚才看到的江南水乡的美景描绘的如诗如画，还编了一首儿歌，你们想读读吗？（想）。今天我们就一起来欣赏课文第三课《小小竹排画中游》，（指名读课题）。

二、认识词语宝宝

别急！要读课文前，还得先认识几个词语宝宝。信封里的词语宝宝说也要游江南，小朋友愿意带路吗？（愿意）

1、贴词语。赶快打开信封，同桌2人合作，先拼读信封里的词语宝宝，再把词语宝宝帖到相应的图上。贴后校对。

2、词语宝宝说，他们玩得很开心，如果能大声地把它们读给在坐的老师和小朋友听，它们会更开心，赶快读读吧！（自由读──个别读）

3、接下来，让我们也读得更开心，请同桌再次合作，你指我读，会吗？读得好，夸夸他，有困难就帮帮他，开始。

4、老师也想和你们合作，愿意吗？老师指小朋友读。随机认读“游、苗、唱、绿、岸”

5、摘去拼音，你还能认出它们吗？

6、游戏：大转盘。（课件）

三、赏江南：读儿歌

这些词语宝宝跳到儿歌里，你们认识吗？（出示儿歌全文）

1、马上认读这首儿歌，如果碰到不认识的字，怎么办？（拼拼音）

2、学生自由读儿歌。（个别读）

3、儿歌中，你最喜欢哪一句，把读得最棒的读给大家听：

⑴小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游：

说说为什么喜欢这一句？

让我们来做做鱼儿游的动作，鸟儿唱的动作吧！（表演动作）

我们也像鱼儿、鸟儿一样快乐地读一读，可以把唱、游读得响一些。

⑵还喜欢哪一句？两岸树木密，禾苗绿油油：

理解密：树木很多。让我们来做做树多的动作吧。

（全体起立，手拉着手举起来，感悟树木密），老师说：“哇！树木真密啊！”

禾苗绿油油，也可以说绿油油的禾苗，还可以说绿油油的什么呢？（草、农田等）

再读这一句，要读出树木的密，禾苗的绿来。

⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游：

①为什么说江南是鱼米乡呢？（学生回答后，看课件）

江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

②竹排只能在水中游，为什么说它在画中游呢？（江南的风景很美，就像在图画中游一样。

③全体齐读最后一句。

4、江南的风景如此优美，让我们再一次来游玩吧！（课件，动画朗读课文）。

5、能背诵这首儿歌吗？（指名背诵──集体试背）

四、颂江南

江南自古以来就是让人们向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作诗赞美江南，你知道还有描写江南的诗歌吗？（江南江南可采莲──略）

五、画江南

（在原来复印的图上画上喜欢的颜色）

《小小竹排画中游》教学设计篇7

【教学要求】

1、正确地朗读课文。

2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

3、明白勤劳是美德。

【教学重点】

读课文了解江南是“鱼米之乡”。

【教学难点】

小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？

【教学准备】

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、谈话导入

小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第3课。（板书：3、小小竹排画中游）

二、初读课文，读准字音

1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。

2、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。

3、检查字音：

⑴生带读；

⑵齐读。（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿）

4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，课件）

2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？

3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小竹排在画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）

四、体会，解疑

1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一片动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。（播放朗读材料）

2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）

⑴小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？

⑵小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？

⑶男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

⑷小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？（板书：画框）

4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书本上的课文）

5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）我们就生活在江南。欣赏图片。

、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）

五、朗读感悟，领会含义

1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同学们4人一组，进行讨论。

2、汇报：画家是大自然，人民……

六、扩展

最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

七、作业

画一幅江南美景图。

第二课时

〖课时目标〗

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

〖教学过程〗

一、复习旧知

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写“口”，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

【板书】

3、小小竹排画中游

鸟唱鱼游

树木密

禾苗绿

鱼米乡画中游

《小小竹排画中游》教学设计篇8

【例一】

一、课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

二、范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

三、初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

四、朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么？

3、为什么说小竹排是在“画中游”？

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

五、拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、巩固识字，指导写字

七、课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

【例二】

一、看图，揭示课题

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2、指名试读课文，检查自读情况。

三、创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文

五、复习巩固生字词

六、指导学生写字

七、完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

《小小竹排画中游》教学设计篇9

教学目标：

1、认识12个生字和“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。

师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。

二、初读课文，整体感知。

师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？

1、学生自读。

2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。

3、自主探究，识记生字（课件出示）

(1)、自主识字

①圈出生字并带拼音拼读

②去拼音读

采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。

（2）、（出示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读

（3）、你是用什么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。

（4）、集体展示各自的识字好办法。

（5）、各种游戏，检查中识字。

5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。

三、看图学文，读中感悟。

1、学习一、二句。

师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。

（1）近处有什么？

学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什么意思？

学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理解。

（2）远处有什么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。

（3）如果你站在竹排上，会听见什么？会看见什么？

生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清脆的叫声。

生：会看到鱼儿在水里游来游去。

生：还能看到远处的大树和大山，还有水田。

（4）指导读。

师：此时，你站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？

（课件出示一、二句）

先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。

2、学习第三句。

（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！

看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？

生：我想到那个地方的小河里去洗澡。

生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。

生：我想去那儿照张相。

生：我想去那儿钓鱼。

生：我想站在小竹排上看风景。

师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）对，你知道江南在哪儿吗？（课件出示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。

师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。

（1）出示第三句，齐读。

（2）指名读，指导停顿、重音，再指名读。

四、创设情境，背诵全文

师：你喜欢江南鱼米乡吗？为什么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。

1、自由读：用你自己喜欢的方式读。

2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）找两名学生上台

表演读。

3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什么？

4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）

五、拓展说话

出示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

六、课外延伸

1、收集江南的风景图片，在教室里展览。

2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗？

《小小竹排画中游》教学设计篇10

【教学目标】

1、认识“排”等12个生字，认识2个偏旁，会写“口”等3个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

【课前准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

2课时。

【教学过程标】第一课时

一、看图导入，初步感受

1、导入：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

2、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

3、板书：竹排：

⑴解竹排的形状与用途。

⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

1、初读课文：

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

2、出示生字，学生认读：

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

3、小组合作，认记生字：

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

4、游戏：“捉气球”：

课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4、小组交流汇报。

5、全班齐读课文。

四、书写指导，掌握结构

1、谈话导入：

小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2、出示“口”，学生认读并组词：

⑴仔细观察，掌握结构：

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⑵师范写，生书空。

⑶学生描红，师巡视指导。

⑷展示学生作业，生评议。

⑸继续写，争取比前一个有进步/

3、同样方法学写其它的汉字。

第二课时

一、复习导入

1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

2、多种形式朗读课文。

二、合作交流，解疑质疑

1、读读想想，鼓励学生质疑：

⑴读了课文你知道了一些什么？

⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

①“密”是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

2、小结：

江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

3、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

4、朗读指导：

⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⑷拓展活动：

评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⑸配乐朗读课文：

学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

三、激发想象，丰富情感

1、悟江南：

小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

2、画江南：

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

3、诵江南：

让学生根据画的内容改编课文。

4、赞江南：

小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、课外拓展，实践活动

收集江南风景图片在教室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计篇11

【设计理念】

通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“、”和3个偏旁“山、、”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

【教学准备】

课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】第一课时

一、诵读古诗，激发兴趣

1、看课件诵读古诗《江南》。

2、谈话创境：

小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

3、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

二、情景渲染，揭示新课

1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？

2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）

三、初读诗歌

1、动画朗读。

2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？

3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。

4、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）

5、分组读，齐读课文。

四、趣学生字

1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。

2、指名认读。

3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？

4、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）

5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。

6、识字游戏：小天使游江南。

7、出示词语宝典认读：

江南江水禾苗树苗树木树叶绿叶果树竹排木排两岸两天绿色绿地江河长江富春江绿油油三三两两青山绿水

四、写字乐园

（学习写“口”“日”“中”）

1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；

2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。）

3、示范指导、学生练写。

4、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。

第二课时

一、创设情境，多样复习生字

1、开火车读生字。

2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：

我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡──江南。

二、品悟诗歌、美读课文

1、引导质疑，共同释疑：

看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”）师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）

2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）

3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？

4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。

三、熟读成诵，积累语言

1、师生合作读：

师：小竹排

生：顺水流……

2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流”……（注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。）

3、自由背诵，指名背，齐背。

四、引导拓展、创编小诗

1、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水……）

2、在课文的插图上增画江南美景。

3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。

四人小组讨论；全班交流。

《小小竹排画中游》教学设计篇12

3

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

教学重点：认写本课生字。

教学难点：正确、流利地朗读课文

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、有关江南的一些图片和资料。

教学过程：

一、情境创设，激发学习兴趣

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方——江南游览一番。

2.(播放江南美景)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。随机导入：今天小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，让我们和它一起来学习一首好听的诗歌《小小竹排画中游》。板书课题。齐读课题。

[设计意图】彩用生动的画片导入，能燃起学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，让学生在优美的图片和柔和的乐曲中感受到江南的美，感受祖国大好河山的美。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.这首诗歌美不美？想不想自己读读？读一读吧，看你都知道了什么？学生自由练读。

3.同桌互读，纠正字音。

4.指名读，全班评价。

【设计意图】发挥学生在阅读中的主体作用，尊重学生在阅读中的感受，把学习的主动权交还给学生。

三、认读和识记生字

1.把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2.小组交流识字情况，学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。并由小组长组织学习，一名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

3.（课件出示生字）找一名学生当小老师领读；开小火车一个一个地读，教师及时正音并介绍3个偏旁“山字头、草字头，木字旁。让学生说出带有这三个偏旁的字。然后让学生组词造句，或说出在什么地方见到过这些字，如何在生活中使用这些字。

4.（课件出示没有注音的儿歌）在诗歌中再认生字。

5.“汉字大冲关”游戏，巩固所学生字

6、认读课后的词语。

7、“词语大冲关”游戏，复习词语。

8.全班齐读课文。

【设计意图】一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。多种识字活动在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识的构建。

四、指导书写

1.出示“口、日、中”，指名读。

2.认识新笔画“横折”和“横折钩”。

3.观察田字格中的生字，教师范写，学生书空。

4.学生练写，提示学生要把字写正确，写匀称。

5.评议。

【设计意图】一年级学生写字指导是重点，作为教师在此环节中要到细致耐心地进行指导，并强调书写姿势，从而养成良好的书写习惯。

五、巩固练习

1、看拼音，写汉字。

2、汉字变戏法。（加一笔）

3、背课文

【设计意图】让学生进一步巩固本节课所学的知识，做到学有所获。

五、课堂总结

【设计意图】指导学生看板书，引导他们总结这节课收获了什么，把课堂的重要环节进行回顾。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，感受江南的美丽风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在实践活动中，培养口头表达能力，积累词汇。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、有关江南的一些图片和资料。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣

1.师：这节课，我们继续到江南去看一看，想看吗？

2、播放江南美景的图片，学生欣赏。

【设计意图】教师伯激情导入能促进学生的求知意愿。调动学生的多种感官，那么学生的学习兴趣自然会得到提升。

二.指导朗读，读中感悟。

（1）自由练读。

（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

（3）生生互评。你认为这个同学读得怎么样？简单地评价评价。

（4）学习第一句“小竹排顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”

学习“鸟儿唱，鱼儿游时，引导学生读出鸟和鱼自由自在可爱的样子，可加表情，动作来读，把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

板书：竹排、流；鸟儿、唱；鱼儿、游。

（5）学习第二句“两岸树木密，禾苗绿油油”。

教师板课件示一棵树。并问学生：你觉得我这样行吗？为什么？第二句“密”是什么意思呢？再让学生观察出示的课件图片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

学习“禾苗绿油油”。先让学生说一说“绿油油”是什么样？（指导读）

板书：树木、密；禾苗、绿。

（6）学习第三句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”

借助课件演示渔民捕鱼、水稻丰收等场面，理解“江南鱼米乡”。并适时说明江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。

【设计意图】充分利用一年级学生形象思维丰富的特点，借助图片理解课文难点。采用多媒体再现课文的画面，使学生眼前有美景，心中有画面，心中有真情。

三、回归整体，熟读成诵

1.播放乐曲，配乐朗读。

2.采用自己喜欢的方式边读边背边想象诗歌描绘的风光。

3.指名背诵。

4.齐背。

【设计意图】采用多样的读背方式，做到尊重了学生的选择，从诵读中促进了对语言文字的积累。这样做，可以让学生在不同地程度中领略到诗歌的语言之美、课文所描述的意境之美。

四、课外练习，拓展知识

1、与家长共同分享今天的学习内容，并收集有关江南风光的图片。

2、与家长合作说说我们家乡的风光或上网搜索相关的图片或视频。

[设计意图】设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。

板书设计：3小小竹排画中游

小竹排流

鸟儿唱

鱼儿游

树木密

禾苗绿

《小小竹排画中游》教学设计篇13

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

〖教师活动〗

一、谈话激趣，指导看图

1、同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

3、看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4、你如何在生活中使用这些字呢？

5、游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

6、在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟

1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

2、读中感悟：

⑴自由练读：

这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

⑵选句朗读：

你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游

⑶回归整体，熟读成诵：

除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

四、课外延伸，积累语言

1、质疑问难：

你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

2、扎实积累：

介绍描写江南风光的诗词。

江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

3、课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

〖学生活动〗

1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称：

生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受。

2、生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

3、学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记：

小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

4、生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字：

用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。

5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

6、学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：

生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。