《日月潭》教学设计（通用15篇）

《日月潭》教学设计（通用15篇）

《日月潭》教学设计篇1

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点体会热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

4、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国最大的一个。那里，周围有许多。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）

4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的'美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

第二课时

一、背自己喜欢的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境

薄薄的雾清晰朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水风光灯光隐约树木太阳的雾

名古的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

《日月潭》教学设计篇2

【教学内容】

人教版《语文》二年级下册《日月潭》p39～p42。

【课时】1课时。

【教学目标】

1、会认：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。

2、在老师的指导下会写：岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛。

3、能正确流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景。

【课前准备】ppt课件、电脑和投影仪。

【教学重点】

学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng和容易写错的字──岛、纱、环、绕。

教学难点：学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。

【教学过程】

一、设情景，导入新课

（出示台湾省地图和日月潭风景图）

“同学们这就是祖国的宝岛──中国台湾，它的中部群山环绕、树木茂盛，还有一个美丽迷人的湖，那就是──日月潭。”

（指读课题）

二、读课文，整体感知

“同学们想知道课文中写的日月潭是什么样子的吗，现在就请大家自己读一遍课文。再画出带生字的句子和自己喜欢的词语。”

（注意寻找学生的发音错误，巡视指导）

“刚才同学们自己读了课文，现在请大家仔细听一遍课文的录音，注意录音和自己读的不同地方，然后再告诉大家自己刚才哪里读错了，请大家以后要注意不要犯同样的错误。”

（播放录音）

录音播放完后，请学生说说自己刚才读错了哪几个字，然后总结学生容易读错的字──绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng、境jìng。

“r”的发音诀窍：舌尖上翘。

前鼻音和后鼻音的发音区别：关键在于它们的发音部位，前鼻音的发音部位在舌尖和上牙龈，后鼻音的发音部位在舌根与软腭。后鼻音的发音诀窍：气从鼻出。

总结后再领读所有的生字：绕rào、盛shèng、映yìng、朦méng、胧lóng境jìng、环huán、茂mào、筑zhù、晰xī。

现在我们来比一比看哪位同学生字读得最准确

（让学生轮流读生字）

刚才同学们知道了这几个字怎么念，大家很聪明，现在我们再来看看怎么把这几个字记住。同学们可以想一下然后告诉老师和同学们。

利用形声字特点记：“朦”“胧”等；

用熟字换偏旁的方法记：不──环、烧（浇）──绕等。

刚才我们认识了课文中的几个生字，现在我们再来齐读一次课文看看同学们有没有把这几个新朋友给忘记了，而且要读得更流利、更有感情。

三、再读课文，寻问解疑

现在大家再静静地听老师念一遍课文，边听边想想：为什么日月潭会在山上？日月潭共有几个风景点？呆会儿告诉大家。

四、积累词语、指导书写

刚才老师让大家把自己喜欢的词语画了出来，现在请大家告诉老师你们喜欢哪些词语，又为什么喜欢它们。

（请学生回答，同时写在黑板上）

再让那位学生领读；几位同学发言过后，再指出哪些词语或字是要求会写的──岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛

请同学们仔细想想看，这几个字词中哪几个比较容易写错，告诉大家请大家注意。

（岛与鸟、沙与纱、环与坏、烧与绕、展和建的结构是半包围结构不是左右结构等等）

（教师板书）

1、熟字加偏旁：

不──环急──隐山──仙

巩──筑央──映勺──约

竟──境

2、熟字换偏旁：

晓──绕你──称律──建

3、分析字形结构：

潭：左右结构，右上不是“西”下面是“早”。

展和建：半包围结构。

刚才同学们提出的意见很好，接下来请大家动手用手指书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

好现在请大家对照书本上的田字格仔仔细细地把这些生字写一遍，注意不要写错噢，要不然这些小朋友可会生气的哦。

（老师巡视指导）

4、总结：

潭：左右结构，要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的“早”字要挨着横虚线书写，写得短一些，最后一笔竖要长一些。

建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。

理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在其中。

倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展现：全部显现出来，使人一目了然。

仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。

朦胧：模糊不清，与清晰相对。

五、总结和作业

“同学们，今天我们刚刚开始学习了《日月潭》者篇课文，领略了中国台湾日月潭的美丽风景，也认识了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它们玩一下，记住它们的名字和长相，好吗？所以请大家把：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境带拼音抄写4遍，把：岛、展、建、纱、胜、省、环绕、茂盛在田字格中抄写4遍。下次课老师会请同学介绍一下中国台湾和日月潭的风景，同学们可以回家去问问爸爸、妈妈。”

《日月潭》教学设计篇3

教学目标

1.借助拼音读准字音，正确认读生字、词语，读通课文。

2.理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它名字是怎么来的，练习默读课文。

3.体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱祖国宝岛台湾的感情。

4.会写“岛，茂”

教学重难点

认识生字，会读词语，默读课文，理解课文内容，会写“岛，茂”。体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱祖国宝岛台湾的感情。

教学过程

导入

检查预习情况（解决字词）

1.昨天布置了预习第九课的作业，现在就来考考大家。

2.认读带拼音的生字，词语。挑战读，小老师领读，齐读。

A认读生字。利用生字卡片，认读生字，词语。小火车认读。

B认读词语。

环绕树木茂盛清晰隐隐约约建筑朦胧仙境

C读没有拼音的生字

环绕茂晰隐筑朦胧境

D找出后鼻音，前鼻音，翘舌音。将卡片归类，贴黑板。

E读好四字词语

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

3.读好句子。接下来有一个高级任务要你们完成。有没有信心做好？谁来挑战？

a.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

b.天边的晨星和山上的点点星光，隐隐约约地倒映在湖水中。

c.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

d.周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

初读课文

读好字词可以帮助我们更好的学习课文。

中国台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。——《日月潭》。请大家打开课本，读课文，把课文读正确。

地理位置

读了课文，你知道日月潭在哪里吗？出示第一段。

1.范读课文，划分段落。

2.提问：日月潭在什么地方？课文在哪一段告诉我们。齐读第一段。

A请你轻声读一读这段话，思考三个问题。B你知道台中在哪里吗？看地图找一找中国-中国台湾-台中-日月潭（高山上）C根据提示背一背第一段。了解名字由来

再次引导日月潭在四周，周围有。日月潭在景色那么美，就连名字在衣特别美。那你知道它为什么有那么美在名字吗？

问：日月潭的名字是怎么来的？1.出示第二段，默读第二段。

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）2.读第一句，从这一句你知道了什么。

3.读第二句，谁来找找图中的小岛。解释岛：四面环水的山，所以岛这个字中间有个山。

4.卫星上空拍图，找出光华岛，光华岛在湖中央，小岛把湖水分成两半。北边是，南边是。合起来，大家就把这个美丽的湖叫日月潭。

5.现在你知道他名字的由来了吧。因为

6.再读句子。发现比喻句。它能让文章变得更加形象生动，读起来也特别美。

写字

现在请你拿出笔，我们要美美地写上两个字。先来看看，我们要写什么。引导观察茂：草字头，竖要直，撇丿要挺，上面多一点，下面少一点。下面这个字戊，老师叫它空心戊，因为里面什么都没有。

岛：和鸟很像。岛是四面环水的山，所以岛字中间是山。竖折折勾写的时候，第一个折要长一点。

《日月潭》教学设计篇4

【教学设计说明】

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

【教学要求】

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3.学习生字，理解词语的意思。

【教法特点】

1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

【教学主要步骤】

一、揭示课题，初读课文，了解大意。

1.板书课题，齐读课题。

2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

答：日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个美丽的地方。

提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

投影：“日月潭”的简笔画。

教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

教学字词：台湾省。

二、讲读课文，学习字词，理解句义

1.讲读第二节。

①学习第一句话。

为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；中国台湾是大海中高起的部分，也是岛。

观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。

读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

②学习第二句话。

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

教学字词：玉盘。

为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

③指导读段。

教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

2.讲读第三节。

①朗读课文，理解意思。

小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。

教学字词：附近。

投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在中国台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。

b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

教学字词：茂密。

投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

教学字词：倒映。比较“倒影”。

继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

读句训练。注意强调关键词语。

②练习读段。

各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

3.讲读第四节。

①齐读。

②比较句子：

我爱日月潭。我爱中国台湾岛。

我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）

三、小结

日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

配乐朗读全文。

《日月潭》教学设计篇5

一、教学目标

1、学会本课生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点

1、了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。

2、学会生字新词，背诵喜欢的部分。

三、教学准备多媒体教学课件

四、课时安排两课时

五、教学过程:

第一课时

一、单元导读，激发情感

1、中国台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果

飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

2、出示课题，齐读课题。

二、声像结合、整体感知

1、各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。

（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词，开火车认读。）

三、图文并茂，品读课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、交流：

（1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。

3、指导朗读。

品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美景？

2、课件出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

3、全班交流，并指导朗读。

4、指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。）

品读第三段

1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）

2、课件出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话）

3、相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。

4、挑战读课文。

品读第四段

1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？

2、中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）

（1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近的伙伴交流一下。

（2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。

（3）指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文，说说这段讲的是什么？

2、通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？

（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）

四、情境再现，复述课文

1、日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

2、再次播放日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。

五、抒发感受，激发爱国

1、学了这篇课文，你想说些什么？

2、中国台湾是我们祖国的宝岛，那里不仅有风光秀丽的日月潭，还有景色迷人的阿里山。可是现在，中国台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。孩子们，此时此刻，你想对中国台湾的小朋友说些什么？

六、结束

快乐的旅程到此结束。

板书设计

位置：台中附近的高山上

日北边------圆圆的太阳

形状：

月南边------弯弯的月亮风

早晨：薄雾隐隐约约光

潭景色太阳清晰秀

中午：下雨朦胧丽

第二课时

一、复习

1、课件出示下列词语，指生认读。

仙境建筑朦胧清晰薄雾展现童话附近倒映吸引轻纱

树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约

2、齐读课文。

二、学习生字

1、课件出示生字。

2、交流识记生字的好方法。

（1）熟字加偏旁：

不——环急——隐山——仙

巩——筑央——映勺——约竟——境

（2）熟字换偏旁

晓——绕你——称律——建

3、口头组词。

三、指导书写1、学生仔细观察每一个生字，提出要注意的笔画。

2、动画范写生字，生书空练习，教师相机指导，重点强调下列字的写法。

潭：右上不是“西”下面是“早”。

展：下面没有一小撇。

绕：右边上面没有一小点。

茂：下面是“戊”，里面没有点。

3、学生临写，展评。

四、作业

1、我会填。

日月潭中央有个美丽的小岛，叫________。这个岛把湖水_______，北边像________的________，叫_________；南边像_________，叫_________。

2、读写课后练习中“读读记记”中的四字词。

五、拓展练习

交流课前收集的资料，了解中国台湾其它风景名胜。

《日月潭》教学设计篇6

【教学目标】

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

【重点】

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

2、有语气的朗读课文。

【难点】

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！

（课件演示，教师板书：日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）

二、创设条件、自主参与

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、检查自学情况：

⑴投影出示生字：

认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑵偏旁猜字游戏：

①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑶按拼音归类识字：

在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑷认读生字卡片：

抽读生字卡片。

⑸出示词语：

群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境

学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑹说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验

1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得：

⑴出示地图，了解中国台湾的位置。让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。

（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）

⑷朗读指导。

4、日月潭的名字是怎么来的呢？

默读第二段。

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

②课件演示──光华岛。

③出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

a、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？

（课件演示）

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

b、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

c、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备──指名说──同桌互说。

④指导朗读。

5、争当导游：

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。

⑵派代表展示。

四、写字指导

岛展环绕建纱

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

五、结束

今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

第二课时

一、检查复习

1、认读生字卡片。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟

1、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。

轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

2、交流心得：

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读：

①清晨的景色：

（课件演示）

让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？

（理解隐隐约约）

②中午晴天的景色：

（课件演示）

理解“清晰”。

③蒙蒙细雨的景色：

（课件演示）

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。

对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华：

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。

③配画面朗诵课文：

先自由准备──指3名学生配画面诵读──全班配画面诵读。

3、讲读第五自然段：

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第5段。

⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。

⑶练读：

①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

三、反思小结、巩固提高

1、有感情地朗读全文。

2、试着背诵自己喜欢的段落。

3、说说自己学了这篇课文，有什么想法？

四、写字指导

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动

你知道中国台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进中国台湾”的图文展。

【板书设计】

日在哪：中国台湾最大高山

月由来：日潭月潭秀丽风光

潭怎样：清晨晴天雨天

【课后分析】

反馈纠正：

1、读音：

“环”很多学生读成“怀”的音。

“薄薄的”读成bo。

2、字形：

“建”字的偏旁没写对。

“展”字多了一撇。

虽然上课都强调再三了，还是有部分孩子写错了，可见培养良好的书写习惯是多么重要。

【资料袋】

〖台湾省〗

简称台。地处我国大陆东南100多公里的海面上，西隔中国台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，是我国最大的岛屿。高山、丘陵、台地占全岛面积的三分之二，平原、低地占三分之一，东部山地统称中国台湾山脉，是由中国台湾山、台东山、雪山—玉山、阿里山等平行山脉组成。中国台湾自古以来就是中国的领土。台湾省的风景名胜有台北城承恩门、基隆炮台遗址、安平古堡、赤楼、石门古战场及野柳海岸、太鲁阁峡、阳明山公园、阿里山风景区、鹅銮鼻垦丁公园等。其中阿里山风景区有林涛、云海、樱花三大美景和塔山断崖、千年古木等奇观，本省最大的天然湖泊──日月潭，为著名游览胜地。

〖日月潭〗

中国台湾南投县境内的日月潭是中国台湾最大的天然湖泊，水域面积达900多公顷，水深40米。湖中有座面积8公顷的光华岛，高出水面18米，把湖水分成日潭、月潭两部分。东部形如太阳，面积较大；西南部状如月亮，面积较小，故得名日月潭。

〖日月潭的传说〗

传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。

《日月潭》教学设计篇7

《日月潭》教学设计

课题:9、日月潭课型:阅读任课教师李光翔教学内容简析本课用优美的文字描述了台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。教学目标1.知识目标：学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.技能目标：能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.情感目标：能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱祖国宝岛台湾的感情教具学具及多媒体应用挂图、卡片课时3课时教学过程教师活动学生活动一、揭示课题，初读课文，了解大意。1.板书课题，齐读课题。2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。教学字词：台湾省。二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。①学习第一句话。为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；中国台湾是大海中高起的部分，也是岛。观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。②学习第二句话。读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。③指导读段。教师作朗读示范。学生一边听一边想象，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。2.讲读第三节。①朗读课文，理解意思。小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。教学字词：附近。读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。教学字词：茂密。c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。教学字词：倒映。比较“倒影”。教学字词：湖光山色。理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。读句训练。注意强调关键词语。②练习读段。各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。3.讲读第四节。①齐读。②比较句子：我爱日月潭。我爱中国台湾岛。我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）三、小结日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。配乐朗读全文。思考学习“潭”学习第一句话学习“岛”读——说学习“玉盘”老师范读，学生边听边想象朗读说说学习“附近”学习“茂密”学习“倒影”学习“湖光山色”齐读朗读全文板书设计9日月潭日潭光华岛月潭

《日月潭》教学设计篇8

教学内容：

人教版小学语文二年级下册第九课

教学目标：

1、学会积累词语，进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重难点：

1、积累词语，说话训练。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

小黑板、图片、彩色粉笔教学过程：

（一）、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭(板书课题：日月潭）齐读课题。

3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）、自学课文，明白名字的由来

1、自由读课文。读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？

2、指名交流。齐读、引读第二自然段。

3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。

4、练习把句子说具体，说准确。

过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。

（三）、精读课文，领略风光

1、学习第一自然段。

（1）、默读第一自然段。

（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。

（3）学生交流。用“名胜古迹”说话。

（4）、考考你：日月潭是我国最大的一个湖。它在的高山上。那里，，周围有许多。湖中央有个美丽的小岛，叫，小岛把湖水，北边像太阳，叫；南边像月亮叫。

（5）齐读一遍。

过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。

2、学习第三、四自然段。

（1）、小组合作学习3—4自然段。

小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？

（2）、学生学习，教师巡视。过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享分享你找到的美景。

（3）、小组代表交流，随机选择学习内容。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）师板书“清晨”、“隐隐约约”。（出示图片）

师：同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手你们还感受到了什么？理解“隐隐约约”带读，齐读。

（4）、指导读、男女生比赛读、齐读。（清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？)

（过渡：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。）

（5）、你又喜欢什么时候的日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。)师板书“中午”理解“清晰”。其他同学补充，谈感受。

（6）、根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？师：你们在图中看到了哪些美景？（出示图片）

（过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读中午时的日月潭。）

（7）、晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧！生齐读。（出示图片）

（过渡：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？理解：轻纱、仙境、一片朦胧）。

过渡：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。

3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭，教师配以语言上的描述；然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示，随机评价。

4、根据板书小结日月潭的美景，再激发学生感情朗读第5自然段。板书：风光秀丽

（四）我来当导游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游，介绍给大家听。

（五）、小结。

通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。

《日月潭》教学设计篇9

教学目标：

1、认读新词,读通课文，感悟中国台湾的美景

2、比喻句“……像……”句式训练，看图选词说话

3、激发学生热爱祖国和盼望祖国早日统一的爱国情感

教学过程：

一.创设情境，引出课文。

同学们，你们知道祖国宝岛台湾在我国的什么地方？（出示中国地图，学生指出位置）

师简介：中国台湾是东海上的一个岛屿，在我国的东南方，与福建省隔海相望，中国台湾的风景可美啦！有美丽的阿里山，风光秀丽的日月潭，像珍珠撒落在中国台湾海峡的澎湖列岛，有台北的故宫博物院，能歌善舞的高山族……这么神奇美丽的宝岛，你们想去看看吗？

(学生看中国地图，更能直观地去了解台湾省的地理位置。通过教师的生动解说，激发起学生去了解中国台湾的兴趣，很自然地引出课文。)

二.感知课文内容，领悟中国台湾美景

今天，我们就跟着吴爷爷去台中附近高山上的天然湖泊，令人神往的日月潭，去那儿欣赏美丽的风景吧！

（放录音）学生边听边画出日月潭哪些地方给你留下深刻的印象？

1.反馈：（抽说句子，随机出示）

让学生说说喜欢的理由：日月潭的景色像仙境一般。

理解词义“仙境”像神仙居住的地方似的，云雾缭绕，真美啊！这样的景色只有在什么情况下才有的？（下起蒙蒙细雨时），这一句还把什么比作什么？（把蒙蒙细雨比作轻纱）给人留下神秘的“朦胧美”。

引导学生读出日月潭的朦胧美

抽读——范读——齐读

（通过配乐朗读课文，学生在欣赏日月潭的美景时，就会抓住重点词句，比喻句，有感情的朗读，体会日月潭在蒙蒙细雨中的朦胧美。）

2.日月潭在不同的天气，不同的时间，给人呈现出一种不一样的美，你们找找看，日月潭还有哪些景色给你留下深刻印象？

学生边说边板书：

指导理解：“隐隐约约、清晰等”词义

边读边体会“清晨”和“中午”的“朦胧美”和“清晰美”

（运用刚才的学习方法，举一反三，迁移运用，通过小组讨论，合作交流自主体会，在不同天气，不同时间，日月潭给人有一种不同的朦胧美和清晰美。）

3.课文还写了日月潭的什么美？（形状美）

抽说句子：

湖中光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

这是游客从空中往下看到日月潭全景的样子

画图：师生同画，体会日月潭的“形状美

体会日月潭的形状美，像个金元宝。

这么美的日月潭，你们想不想去赞美一下。

体会日月潭的形状美，像个金元宝。

这么美的日月潭，你们想不想去赞美一下。

（通过学生画图，更能直观形象地去理解日月潭的形状，像金元宝一样惹人喜爱，激发起学生自己想去赞美日月潭的愿望。）

三.读说结合，深入体会。

对照课文插图，选用词语，自己来介绍日月潭（总分总结构，按方位顺序）

抽生指导介绍，说一段话。

日月潭山清水秀、风景如画。清澈的湖水碧绿碧绿的，像一面明亮的大镜子。湖中央的光华岛犹如一颗美丽的珍珠，落在碧玉盘中。湖的四周群山环绕、树木茂盛。山上的亭台楼阁在云雾缭绕的树林中若隐若现，简直是人间仙境。日月潭真是风光秀丽啊！

（这种以“总分总结构，按方位顺序”选词说话训练，很适合低年级学生看图时有话可说，是提高学生看图写话能力的一种有效方法。）

四.升华主题，思想熏陶

这么美的中国台湾，祖国妈妈舍得她离开自己的怀抱吗？你们舍得她离开吗？

今天，一位小朋友给我们带来了一首儿歌，让我们一起来读一读吧！

出示儿歌：

读了儿歌，你知道“妈妈”是谁，“娃娃”是谁？请把“中国台湾”和“祖国”代入最后两句读一读，体会祖国妈妈保护中国台湾，维护祖国领土完整的坚强决心。激发学生盼望祖国早日统一的急切心情。那时，我们就可以跟着爸爸妈妈，亲戚朋友去中国台湾走一走，看一看了。

（通过朗读通俗易懂的儿歌。孩子们更能领会祖国妈妈维护国家领土完整的坚强决心，激发起学生盼望祖国早日统一的愿望。）

五.拓展延伸，布置作业

1、看课文插图，写一段话

2、上网查阅有关中国台湾的风景图片

3、背诵课文自己喜欢的部分

4、晚上8：30分收看中央电视台“海峡两岸”节目

课后反思：

教师谈话引导学生，从地图中了解台湾省的位置，简介中国台湾的旅游资源，以激发起学生的学习兴趣，自然引出课文。通过听录音让学生划出日月潭美景印象深刻的句子，有助于理解，感悟课文的内容。抓住不同的时间，不同的天气，给人有一种不一样的感受。通过读悟去理解日月潭的“朦胧美”和“清晰美”，引导学生好像真的进入了人间仙境，紧接着寻找比喻句，画图来理解日月潭的形状美“像个金元宝”，以激发起学生对日月潭美景的向往之情。为了升华主题，出示了“儿歌”，对学生进行了一次很好的思想熏陶，盼望祖国早日统一急切心情。最后让学生对照课文的插图，选择词语写一段话，这又提高了学生应用和写作的能力。

妈妈和娃娃

中国台湾是个娃娃，

祖国就是妈妈。

谁敢欺负小娃娃，

妈妈一吼谁都怕。

谁想叫娃离开妈，

妈妈坚决保护娃。

风光秀丽山清水秀风景如画群山环绕湖水碧绿树木茂盛

亭台楼阁名胜古迹清澈像珍珠像镜子像碧玉盘

云雾缭绕若隐若现中央四周山上

清晨：薄雾晨星和灯光隐隐约约倒映

中午：高照美景和建筑清晰展现

下雨：蒙蒙细雨像轻纱朦胧像仙境

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

《日月潭》教学设计篇10

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

4、培养利用因特网搜集信息、处理信息的能力。

【重点难点】积累好词好句并能灵活的运用。

【教学准备】多媒体。

【教学过程】

一、导入

1、小导游带领大家游玩日月潭。学生可以在计算机里查找有关日月潭的资料。

2、汇报了解的有关日月潭的资料。

二、朗读感悟

1、以情激qing：

教师扮演小导游深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

2、自读感悟：

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象：

⑴日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。

⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。

⑶读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？

3、合作交流：

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文：

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

6、引导背诵：

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣：

你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法，鼓励运用：

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会：

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子：

隐隐约约群山环绕展现周围晨星

风光秀丽点点灯光轻纱附近倒映

树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨清晰

湖水碧绿太阳高照许许多多朦胧

⑴小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

⑵要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

四、实践活动

1、围绕日月潭说一两句话。把要说的话打在电脑上，可以用色彩和图片进行修饰，全班展示。

2、办个“中国台湾在我心中”的板报展。把从网上搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

《日月潭》教学设计篇11

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

教学难点

通过学习理解课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

课前准备

布置学生收集有关中国台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。

教学过程

第一课时

一、导语激情，诱发主体参与

1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

(板题)

同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，中国台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!

(放课件)

听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!

(在优美的音乐声中播放课文录音)

二、尊重学生，鼓励自学

1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文，边读边想：

你打算怎样学习这篇美文呢?

2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的`想法去寻找自己的伙伴吧!

3、指导分组，给时间学生自学。

三、汇报自学情况，小组合作学习

1、通过刚才的学习，你知道了什么?

2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?

3、相机讲第一段。

(放课件，指名读、齐读)

4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：

⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?

(放课件)

⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。

5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!

(展示课件)

⑴你看到了什么?

⑵分组交流，合作学习：

①朗读组：

将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?

(指名读、评、竞赛读)

②积累组：

将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?并说说你为什么喜欢这些词?

③疑问组：

有什么不懂的地方吗?

④释疑组：

小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?

⑶这么美的景色让我们永存心中，好吗?

(指导背诵)

四、授于方法，放手学第四自然段

提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭(风光秀丽)，所以()。

六、拓展思维，升华主题

学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?

板书设计

9日月潭

形状奇特(附：日月潭图)

风光秀丽

《日月潭》教学设计篇12

【教材分析】

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学流程】

第一课时

一、看图揭题

1、出示中国地图与课文插图，板书课题。

2、读准课题，了解“潭”的意思。

（可结合插图或课文第一句话理解）

二、初读识字

1、在语言环境中识字：

⑴自读课文，画出生字，借助拼音读准字音：

注意读准后鼻音“朦、胧、境”。

前鼻音“环、隐”。

翘舌音“筑”。

另外，注意“绕”读第四声。

⑵对照图画读课文，感知字义词义。

⑶用多种形式读含有生字的词语，巩固生字：

群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境

⑷变换语言环境识字。读词语，找出生字：

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

3、用熟字换偏旁的方法识字：

坏──环、镜──境，用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

4、游戏巩固识字。：

⑴抢摘“丰收果”：

以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

⑵夺红旗：

后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶看部分猜整体：

两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

三、写字指导

1、巩固读音：

要求会写的字中有六个翘舌音的字：

展纱绕胜省盛

其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

2、发现规律：

教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：

⑴同结构：

六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

⑵同偏旁：

纱绕约

⑶新旧联系：

岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

⑷偏旁比较：

建──迈、迷、迹、追

3、示范讲解，提示易写错的字：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

展：竖提左边不要多写一撇。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

第二课时

一、导入

汇报了解的有关日月潭的资料。

二、朗读感悟

1、以情激qing：

教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

2、自读感悟：

可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

⑴日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。

⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。

⑶读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？

3、合作交流：

给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文：

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆

的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

6、引导背诵：

让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣：

你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法，鼓励运用：

画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会：

给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

⑴小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

⑵要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

四、实践活动

1、围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“中国台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

【课后记】

本文是一篇优美的文章,有许多的好词好句、要求学生可以做到有感情的朗诵课文,背诵课文,在朗诵的过程中可以感受日月潭的秀丽景色,美好风光、激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【板书设计】

9日月潭

是……，它在……

湖水光华岛……所以……

清晨隐隐约约

中午清晰(晴天)风光秀丽

朦胧(下雨)

《日月潭》教学设计篇13

第1课时

一、教学目标：

1、会认“环”等9个生字，会写12个生字。

2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

4、激发学生热爱祖国宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。

二、教学重点：识字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。

教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

三、教学准备：课件，关于中国台湾的资料。

四、教学过程

一、谈话导入

1、我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。

2、想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请你用自己喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。注意读准字音，读通句子。

二、合作交流

出示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约

1、指一人大声读，全班小声跟读。

2、男女声比赛读。

出示：环绕茂隐筑晰朦胧境

（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？

（2）开火车读，再读给同桌听听。

（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？

（4）“展、盛”两个字指名扩词。

师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字扩两个词，轮着说，其他同学补充纠正。

师：老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁、组词法、联想法，找形近字和同音字的方法来记，记得非常好。那么有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙？

可能提出的字：茂、筑、朦胧的意思。

（7）大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗？

谁来读读课文？（指名分段读课文。）其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。

三、品读领悟

1、师：你对日月潭还有哪些了解？（生答）听了同学们的介绍，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就让我们一起来欣赏一下那里美丽的风光吧！（课件出示日月潭的风光片）

师：什么感觉？（美）

2、请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象？

3、生自读。回答。

4、师：看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的？（板书：风光秀丽）

5、下面请同学们快速看看课文的每一自然段，想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭？

生1写了日月潭中午的景色。（师：是第几段的内容？板书）

生2：第四段写了中午晴天和下雨时的景色。

师：想想看还写了日月潭的哪些方面？（位置和名字由来）

板书：1、地位、位置、周围环境

2、名字由来

3、清晨的景色

4、中午晴天和下雨的景色

6、你认为课文中哪一段最能让你感受到日月潭风景秀丽？找出自己最喜欢的部分有感情地读一读。（生练读，自由选择朗读自己喜欢的"清晨","晴天","雨天"三个不同画面,）

7、喜欢第三段：

（1）师：谁来美美地读读你最喜欢的部分？其他同学用心倾听，想他哪些地方读得好，让我们感受到了日月潭的美？（指读）

（2）生1：我最喜欢第三自然段清晨的景色。（感情朗读）

（3）汇报：

生1：我认为他读得很好，读出了那种秀丽和美感。

师：你从他读的哪句话或哪个词感受到了风景秀丽？

（生2：我认为他没有读出那种秀丽和清晨的感觉。

师：那你能不能来读一读？）

体会“薄薄的”生3：“湖面上飘着薄薄的雾”读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的感觉。

生4：我也觉得“薄薄的”读得好，薄薄的就是淡淡的，我平时见过很浓的雾，几米之外的东西都看不清，薄薄的雾是很淡的一层，能看清一些，又不是特别清楚。

师：你会联系生活实际来理解词语，真棒，其他小朋友也可以学习他这种好方法。

师：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗？(播放课件）

师：清晨的日月潭，一切都是那么静谧，那么安详。所以要怎么读出这种感觉呀？

生：轻轻的读，慢一点。

师：对呀，轻柔一点，别把它吵醒了，谁能再来读一读？

（指一人读，评价）

?点点灯光

生4：我觉得第二句读得也很好，因为时间很早，所以天上还有晨星，山上有点点灯光，不是很多，他读得很轻，非常美。

师：如果我把点点去掉，变成“天边的晨星和灯光”。

比较：天边的晨星和山上的点点灯光

天边的晨星和山上的灯光

师：你觉得哪句更好？

生：因为时间很早，灯光非常少，加上点点说明日月潭早晨非常安静。

?体会隐隐约约

生：我觉得隐隐约约读得也很好，隐隐约约就是有时看得清，有时看不清，感觉秀丽。

师：为什么会有这种隐隐约约的感觉呢？

生5：因为湖面上有薄薄的雾，看不太清楚，再加上时间很早，天不是很亮，所以只能隐隐约约看到一些晨星和灯光。

点拨：师：清晨的景色真是让人心旷神怡啊！（看图片）再看看这静静的湖水？看见了什么？倒映什么意思？

师：想象一下，湖水中还能倒映出哪些景物？

（4）看到"隐隐约约的日月潭"的景色,你有什么感受。清晨，日月潭还在睡梦中呢！谁能再把这个轻柔、安静的日月潭的清晨再来美美地读一读吗(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,"薄薄的","隐隐约约"读得轻一点)

(师：你读得真美,老师仿佛也在这晨雾中漫步等)

8、学习第四段

（1）师：其他人，你最喜欢哪一段？来读给大家听一听

（2）指名读，评价。

①生1：我认为中午太阳高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得请清楚楚，应该读重一些，语调也应该高昂一些。

师：是啊，让我们看看"艳阳当空"的日月潭,一切都那么清晰，它的美让我们尽收眼底。(播放课件)。

②日月潭蒙蒙细雨的景色，

生1：我觉得他第二句蒙蒙细雨读得好，蒙蒙细雨就像毛毛雨，雨很小，很轻柔，所以读的要慢一些。

师：是啊，蒙蒙细雨轻轻抚过我们的脸颊，一定很柔软，很舒服。

生2：我认为“一片朦胧”读得很好，联系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦胧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，读出了这种感觉。

师：同学们看，他能联系上文理解词语，还找到了清晰和朦胧这对反义词，一下就让我们明白了朦胧的意思，这可真是学习的好方法啊，孩子们，你们可要向他学习啊。

生3：我觉得童话中的仙境也很美，因为仙境是只有神仙住的地方，一定是最美的。

师：蒙蒙细雨中的日月潭真是美的如诗美的如画，如果我把这句话改一改，你认为哪句好？

比较：要是下起细雨，日月潭很朦胧，很漂亮。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

师：想看看"细雨蒙蒙"的日月潭吗(播放课件)

能再来读一读吗？配乐朗读。

师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

生1：日月潭真美。

生2：日月潭，我爱你。

生3：日月潭，我一定要去看看你。

师：不管是清晨，还是中午的日月潭都那么美，快美美地读一读吧，读出你对它的喜爱之情吧。

9、配乐朗读。

四、巩固延伸

1、刚才我们共同领略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜欢哪句话？想不想背下来？3分钟看谁背的多。

2、展示背。

第2课时

一、复习导入

1、上节课我们背了自己喜欢的部分，谁能背给大家听一听？

2、回忆：你们为什么最喜欢3、4段？

3、老师认为其它段落也很美，今天我们共同去看一看吧！

二、感悟一、二段

1、能用自己的话说说日月潭的位置与周围环境吗？

2、觉得它美吗？从哪能看出来？

3、生1：“群山环绕”：全都是山。师：还有不同意见吗？（环绕就是周围都是山，景色很好，所以很美。）

生2：“树木茂盛”：树林茂密旺盛，绿树成阴，树绿的郁郁葱葱，充满生机，所以很美。

生3：日月潭四周都是山，山上都是枝叶茂密地绿树，所以山也是绿的，放眼望去到处都是绿色，生机勃勃的，很秀丽。

生4：“名胜古迹”：从“名胜古迹”这个词也能看出它风光秀丽。名胜古迹指风景优美，有古代遗迹的著名地方。周围的这些古迹也让日月潭很美。（师：是啊，日月潭周围有闻名中外的文武庙、玄奘寺和老师会馆，让日月潭更加吸引人。）

师出示图片：请同学们再来看看，这里的风光美吗？你能读出这种美吗？（图片上出示第一自然段）练读，指读，评价，再读。

4、师：当我们兴致勃勃地来到日月潭时，光看日月潭的位置和环境就让我们心旷神怡了，那你知道日月潭的名字是怎么来的吗？

①自由小声读，并画出写日月潭名称来历的句子。

②反馈：（纠正）生：我从第二个自然段找到的。“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”错的纠正。

③再指读，（课件出示日月潭形状的大体图形）

师：哦，日月潭的名字是这么来的，就看这句话，从哪些词语体会到日月潭的美？（圆圆的、弯弯的）

比较句子：

①小岛把湖水分成两半，北边叫日潭；面边叫月潭。

②小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

③小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：你喜欢哪句话？为什么？

①是个比喻句，把湖水北边的形状比作太阳的形状，南边的形状比作月亮的形状，更形象、更生动，让人一下就能感受它的美。（师可以引导：把什么比作什么？再小结）

②圆圆的，弯弯的用得很好，不仅让我们感受到日月潭的美，而且使我们知道日月潭名字的由来和潭水的什么有关？

师：你能用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历吗？

3、能把喜欢的句子背下来吗？练背。

三、写字

1、出示生字，给生字分类

2、组内观察字说写法：组长组织好同学一边观察一边按照顺序说说这些字应该怎样写。

3、重点指导绕字。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

建：半包围结构，这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写右上部分，再写建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。关键笔画是“竖”。

茂：中间没有点。

4、生练写并评价。

5、指导共性问题，生再练写。

教后反思：《日月潭》是一篇描写细致，语句优美的课文，易调动人的情感。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

《日月潭》教学设计篇14

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3.理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨

树木茂盛点点灯光隐隐约约

风光秀丽薄薄的雾名胜古迹

(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

(二)能力训练点：

训练学生读书说话的能力。

(三)德育渗透点：

通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法

重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生，课文分析来突破重点)。

难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计

1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。

3.通过小组讨论的形式，进行交流。

五、教学步骤

第一课时

(一)初读课文，整体感知。

1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典，联系上下文理解字义。

4.分段朗读，纠正字音，分析字形。

(二)再读课文，整体感知课文内容。

1.自由读课文。

2.读第一段并学习这段内容。

3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

(教师出示插图帮助学生理解)

(三)学习第二段。

1.用各种读书形式，熟读第二段。

2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢?为什么?

(2)“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。

(四)利用简笔画，指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

第二课时

(一)学习3、4自然段。

1.读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

2.让学生自主读，说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的`意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

(1)清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。

(2)中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。

(3)要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。

(4)通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。

(二)学习第5自然段。

1.再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象?

2.再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

3.进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

(三)布置作业。

1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像(圆圆的太阳)，叫(日潭)

湖的南边像(弯弯的月亮)，叫(月潭)

2.结合习题，进行听写课文，思考练习2、3题。

3.进行词语搭配练习。

湖水茂盛蒙蒙灯光

树木秀丽点点高照

风光碧绿太阳细雨

(四)板书设计：

《日月潭》教学设计篇15

【学习目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会出那里的美丽。背诵自己喜欢的段落。

【教学过程】

一、谈话导入

1、你们知道我国有哪些著名的风景名胜吗？

2、出示课件。由图导入。初步感受日月潭的美，了解日月潭的地理位置。

3、板书课题。读准课题，结合图了解“潭”的意思。

二、初读感知

1、学生自读课文，自主学习生字新词。

要求：读准生字新词，把课文读通顺，标出自然段。

2、指名读课文，正音。

3、出示课件。指导运用多种方法，识字生字。

三、再读质疑

1、放课文朗读录象，把学生带入情境。听后说说你感觉到日月潭哪些地方很美？

2、学生默读，提出问题。如：

⑴日月潭为什么会在高山上？

⑵日月潭周围都有些什么名胜古迹？

3、全班交流，合作释疑。

四、精读感悟

1、学习第一自然段。读后说说知道了什么。

2、学习第二自然段：

⑴想一想日月潭名字的由来。

⑵朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

3、学习第三、四自然段：

⑴读一读，想一想这两自然段写了日月潭什么时候的风光？

⑵自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

⑶比较句子。你认为哪句好？为什么？

清晨，湖面上飘着雾。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的灯光，倒映在湖水中。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

4、学习第五自然段。

5、创设语境，进行说话训练：

围绕日月潭说一两句话。

五、品读升华

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

六、指导写字

七、实践活动

1、查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“中国台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。