中学教师技术职务聘任方案（精选3篇）

中学教师技术职务聘任方案（精选3篇）

中学教师技术职务聘任方案篇1

为了充分利用职称聘任调动教师的工作积极性、主动性和创造性，根据《莱城区教师专业技术职务竞聘赋分指导办法》，结合学校实际，制定本方案。

一、聘任基本原则

1.坚持客观、公正、科学、准确的原则；

2.坚持公开、平等、竞争、择优的原则；

3.坚持有利于调动工作积极性的原则；

4.坚持领导决策、群众参与，教代会、工会监督的原则。

二、聘任人数

根据上级主管部门设立的岗位数确定。

三、聘任资格标准

全体在编在岗人员中具备相应的教师资格，教师信息技术考试合格，新课程考试合格，没有违法违纪行为、违反教师职业道德行为，近三年考核合格及优秀人员。

四、量化赋分办法

（一）基础条件分（此项占总分的35﹪）。基础条件分从教龄、待聘年限、学历等方面赋分。

1.教龄按参加教育教学工作年限计算，每一年教龄计1分。

2.待聘年限教师专业技术职务评定的年限，以每一周年3分计算。

3.学历按各类教育专业、教育行政部门承认的学历计分，以最高一个学历计分，不重复计分。研究生学历计14分，研究生进修班学历计12分，本科学历计10分，专科学历计8分，中师学历计6分。

（二）教育科研能力分（此项占总分的15﹪）。教育科研能力分主要从科研能力、荣誉称号等方面计分。

1.表彰奖励按参加工作以来取得的荣誉称号计分：国家级15分，省级12分，市级6分，区级4分，校级2分。荣誉以党委、政府教师节表彰的“优秀教师”、“优秀教育工作者”及教育主管部门表彰的“学者型教师”、“学科带头人”“教学工作先进个人”为标准。其他部门颁发的荣誉以表彰机关级别为标准，降低一个档次计分。各级教育主管部门评选的规定年限内的“教学能手”、“教坛新秀”等按表彰机关的级别计分。

该项以一项最高荣誉计分，不重复计分。

2.教育科研任现职以来在各级教育报刊上发表的论文或各级教育主管部门组织评选的论文计分。国家级论文计10分，省级论文计8分，市级论文计4分，区级论文计2分。以一份最高级别论文计分（不含试题、参编的教学指导书等），不重复计分。

主编的教育类专着、自主发明成果专利按出版社的级别、颁发单位级别，按照教育报刊上发表的论文级别进行赋分。

凡获奖论文按比各级教育报刊上发表的论文低一个档次计分。

以上均为第一作者，每降低一个位次，递减2分。

参编的'教育类专着，获奖的优质课、观摩课、说课、教案、课件等参照获奖论文赋分标准进行赋分。

（三）工作实绩分（此项占总分的50﹪）。工作实绩依照《莱芜市实验中学教职工量化积分方案》考核，按等次计分。（按近三年的年度考核成绩之和记入总分）

上课教师：优秀计25分教辅人员：优秀计22分

一等计22分一等计19分

二等计19分二等计16分

三等计16分三等计13分

(四档比例为15%、20%、35%、30%)

学校中层以上教育干部按考核成绩以25分，22分，19分三个等次计分。

四、说明：

1.量化赋分要以有效证件为依据，按各项量化分对应累计分数。

2.各年级部、各处室各推荐一名人员成立“量化赋分小组”，负责量化赋分工作。

3.参加支教的教师每一年加1分。

4.凡男年满55周岁，女年满50周岁，且仍然在岗，又未聘任已评定的教师专业技术职务，视其情况，优先考虑聘任，占用当年岗位。

5.如果遇到本方案涵盖未尽的情况，由校委会研究决定。

6.本方案自通过之日起施行，原方案同时废止。

任职以来，被校委会聘为班主任的，每一年加0.2分，加到1分为止。

中学教师技术职务聘任方案篇2

一、学历（指教育部门承认的学历）

1、专科二年制毕业得2分，三年制毕业得3分，本科毕业得4分，硕士毕业得6分。

2、专科毕业正在函授或自考本科并取得本专业4门以上主要课程结业证书的加1分

3、其他学历得1、5分

二、工作年限

1、按正式参加工作的实际年限，每年得2分

2、按任现职务的实际聘任年限，每年得2、5分。（未达到规定学历，扣2、5分）

（1、2项相加，最高限制60分。）

三、论文（指任现职以来，下同）

在各级各类刊物或会议上发表或交流汇编的论文（其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准），每篇校级得0、5分，县级得1分，市级得2分，省级以上得3分，发表在CN刊物上得4分。（同篇文章不重复计算。上述得分可累计加分，但不超过8分。）

四、评优评先获奖

获校级以上综合性表彰（含县、市、省教育主管部门表彰），校级得1分，县级得2分，市级得3分，省级以上得4分（只限选最高级别表彰一次，不重复计）2、参加县级以上教师业务竞赛，如教学基本功竞赛、中青年优质课等，获县级一、二、三等奖的，分别得3、2、1分；获市一、二、三等奖的，分别得4、3、2分；获省级以上一、二、三等奖的，分别得5、4、3分。不分奖次的，按三等奖得分。（不同年度获奖的，可重复计）（上述1、2项表彰奖励分可累加计分，但最高限制7分）

五、指导学生（指在本校工作任职期间）

学生参加教育主管部门认可的各种比赛获奖（以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准）的指导教师，分一、二、三等奖得分：每人次县级分别得3、2、1分；市级分别得4、3、2分；省级分别得5、4、3分，全国级分别得6、5、4分，不分奖次的，如优秀奖等，按同级三等奖得分。（计算方法：等级总得分÷指导教师数，本项最高限制7分。）

六、班主任工作

1、担任班主任工作每年得1、5分，团委书记、副书记、工会副主席、女工主任、教研组长、生管教师认同班主任工作，每年加1分，从事电教、实验、劳技课教师认同班主任工作，但不加分。（只计一项，不重复计）

2、在本校工作任职期间，所任班级在各级各类比赛中获奖（其中县级以上的以教育局年终编印的光荣册上有登记的为准），第一名（一等奖）校级得1分，县级得2分，市级得3分，省级得4分，其他名次（等次）减半得分。（不分名次等次的，如优秀奖等，按同级三等奖计，本项最高限制4分）

3、担任党政领导职务每年得2分。兼任其他工作的，不再加分。

七、教学工作

1、近三年来完成正常教学工作量，每年得2分，超工作量的或工作量不足的，按下列公式计算加分或扣分，（加分不超过3分，扣分不超过2分）

超工作量的.：每周超工作量节数÷正常工作量节数×2×超工作量年限。

不足工作量的：不足节数÷正常节数×2×不足年限。

2、近三年来担任毕业班教学工作的每年加1分，连续担任的可连续加分（初三年化学科最多加1分）。

3、近三年来出勤情况：每学年请假天数累计（不含法定假日、公假、婚假、产假、丧假及参加培训、进修、函授时间）达1周扣1分，达2～3周扣2分，达4～5周扣3分，6周以上扣5分，未经请假旷课达一日扣2分，3天以上扣5分；各种会议和集体活动缺席每学年累计达3次扣1分，达4～5次扣2分，6次以上扣3分。上述累加扣分。

4、教学效果

⑴所任学科上一学年有高考、中考、会考任务的，一律计算上学年“三考”成绩。无“三考”任务的，计算最近一年（两个学期）期末统考的及格率、优秀率。体美音等技能科按平均分20分计算。

⑵高考成绩计算办法：上一学年所任学科完成学校下达给班级上本科线人数的约20分，每超1人加1分，每减1人扣1分。

⑶中考、会考成绩计算办法：上一学年所任中考、会考学科的及格率、优秀率比例达全县平均值的各给10分，每超过1分百分点加1分，每降1个百分点扣1分。（及格率、优秀率分开计算后累加）

⑷无“三考”任务的，最近二个学期期末统考的及格率、优秀率的平均值，达年段平均值的各给10分，每超过1个百分点加1分，每降一个百分点扣1分。（及格率、优秀率分开计算后累加）

⑸本条上述各项加分不超过5分，扣分不超过3分。

5、公开课

校级每节0、5分，县级每节1分，市级以上每节2分。（以教研室提供为准，本项最高限制4分。）

说明：

1、以上各类得分需提供原件验证（教学工作由教务处统计得分）。

2、在本校工作不满一年者暂不参加评选。

3、教学效果的量化有难度时可根据闽教职改[1998]020号相关规定进行评议。

4、被评为省、市、县学科带头人、骨干教师的，同等条件下依次优先。

5、正常工作量计算标准：（只作为职称评定用）

6、出现本评估方案以外的特殊情况，由学校职称评选推荐领导组研究决定。

中学教师技术职务聘任方案篇3

为提高广大教师的综合素养，促进教师专业成长，努力造就一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，打造书香校园，特制定本教师读书活动方案：

一、指导思想：

书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。

二、活动目标：

1.通过读书活动，转变教师的教育进行教育创新，努力使教师成为学者型教师。

2.通过读书活动，提高教师的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。

3.通过读书活动，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。

4.促进学校文化发展，营造书香校园，创建学习型学校。

5.通过读书活动，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界，提高教师的知识素养和人文素养。

三、具体措施：

1.宣传发动，达成共识。学校制定教师读书计划，确定阅读书目范围，并召开专题会议，进行宣传发动，使广大教师进一步解放思想，提高认识，切实让读书成为教师专业发展的重要途径，让读书成为教师的自觉行动，让读书成为提升教师综合素质的平台。

2.创设条件，提供保障。学校每年要拿出部分资金购买书籍，包括专家理论、名师经验、经典名著等书籍，力争让老师有书可读，有好书可读。同时学校要进一步加强教师阅览室建设，增加专业报刊征订力度，为教师创设较好的读书条件，并且要鼓励教师自己购买图书，让读书成为学校和教师共同发展的平台。

3.形式多样，注重实效。一是坚持“同读一本书”，学校指定统一书目。二是坚持“自主阅读”，在规定时限内让教师自主选择阅读书目；三是充分利用网络资源，及时向教师推荐优秀的教育网站，优秀的网络刊物、优秀的论坛、优秀的专家博客、优秀的网络课堂等平台，多形式、多渠道为广大教师提供读书学习的信息途径，不断扩大教师阅读视野、丰富阅读内容，并通过读书学习，使广大教师提升教育理念，形成科学的教育观、人才观、质量观及学生观。

4.加强交流，共同提高。学校要通过读书论坛、读书笔记展览、心得体会征文等活动，加强教师读书学习的研讨和交流，努力营造学习反思、研讨交流的氛围，使广大教师在读书中不断发展自我、提升自我和完善自我。

5.开展评比，纳入评价。学校领导小组要采取平时抽查与期末检查相结合的方式进一步加强读书学习的过程性管理，并将读书学习纳入教师的年度考核，切实让读书学习成为每一位教师的良好习惯。

四、活动宣传口号：

1.我读书，我快乐。

2.与书本为友，与大师对话。

3.与书籍为伍，与经典对话，与智慧同行。

五、领导小组

组长：叶

副组长：叶

成员：刘