食堂服务人员考核制度(精选3篇)

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食堂服务人员考核制度(精选3篇)

食堂服务人员考核制度篇1

为激励先进,鞭策后进,促进食堂工作全面登台阶,上水平,把我校食堂真正办成学生满意、家长满意、社会满意的食堂,特制定如下评估奖励细则:

一、评比对象

各学生食堂

二、评比时间

每月综合评比一次

三、参评人员

在伙学生代表(伙管会组织评比,学生代表不少于50人,以各班生活班委、宿舍舍长为主要对象)

教职员工代表(校长室组织评比,评比人员不少于20人,各层面对食堂工作比较熟悉的领导、老师、职员代表为主要对象)

四、评比内容

综合评比:综合评出师生满意食堂一个

单项评比:单项评出服务态度最好的食堂一个

单项评出卫生状况最好的食堂一个

单项评出饭菜品种最多的食堂一个

单项评出饭菜口味最好的食堂一个

单项评出饭菜价位最合理的食堂一个

单项评出从业人员执行规范最好的食堂一个

五、评比方法:

集中组织参评人员根据评比表,认真进行评比填写,当场评议,当场统计结果。

评比计分方法:学生代表每“√”以1分计算,老师、职员代表每“√”以2分计算,领导每“√”以3分计算,累计总分最高为获奖食堂。

六、奖励标准

获得综合评比第一名的食堂,奖励人民币500元或奖励相当于500元的固定资产;获得单项评比第一名的食堂,奖励人民币100元或奖励相当于100元的固定资产。

七、特殊说明

凡有下列情形之一的食堂,取消获奖资格:

①发生过食物中毒事故的食堂;

②在经营服务中,有较大失误,受到学校点名批评的食堂;

③在经营服务中,有重大失误,受到县级职能部门点名批评、通报,有损学校声誉的食堂。

食堂服务人员考核制度篇2

为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,根据《z市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求,结合学校的实际,特制定本细则。

一、训练、考核的内容及方法

1.学科专业技能

语文:有感情朗读;演讲;下水文写作等。

数学:一题多解;作图;应用题图示;速算巧算等。

英语:精读英文原文;英文歌曲演唱;诗歌朗诵;口语交流等。

音乐:音乐欣赏;独唱;演奏;舞蹈等。

美术:写生;美术字;网页制作;封面设计等。

体育:演示口令、创编徒手操、体育专长等。

训练及考核形式:提供学科试题,在规定时间内笔答;给定题目或规定情境,现场口头回答或现场操作。

2.教学设计技能

(1)解读教材

能正确分析教学内容的.背景、地位与作用,准确把握教学的重点和难点,并拓展理解教学内容。

(2)教学目标预设

既体现三维目标又符合学生认知水平,能兼顾个别差异,并具有可观察、可测量的特点,便于教学检测。

(3)教学过程设计

能有效加工教材,正确选择教学内容;能选择有效教学策略,开展自主、合作、探究的学习活动;能开展有效教学评价,获取必要的反馈信息。

(4)资源开发利用

在一定时间内,利用提供的软硬件环境,完成网页和网站的创意、设计、开发。

能从学生的学习、生活经验中提取教学资源,能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源,并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

有效整合资源,依据教学目标、内容及学情,科学合理使用教学资源,提高教学的生动性与有效性。

训练及考核形式:定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

3.课堂教学技能

(1)教学语言

准确简明,条理清晰,普通话水平达规定等级。

(2)教学板书

书写正确规范,设计合理,并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

(3)执行教案

能充分实现教学预设,并运用教学机智,及时修正预设误差,生成新的教学环节。

(4)课件制作

能熟练制作课件并进行教学演示;获得计算机应用能力等级证书。

训练及考核形式:查验有关证书;微型课全息观察评议。

4.教学测评技能

(1)作业评价

能分析作业特点及练习意图,能揭示作业中暴露出的主要问题,并能提出改进教与学的建议与策略。

(2)试题命制

能按要求命制试题,对命题意图和设想进行说明,并拟定参考答案与评分标准。

(3)质量分析

掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法,能运用学科测量中相关参数评估教与学现状,并会分析教学存在的问题,提出可行的改进措施。

训练及考核形式:选定教学单元,进行系列训练,全真考核。

5.教学研究技能

(1)专业理论知识

了解教育法规对教师教学及教育的规定,了解课程改革的目标、内容等方面的规定;了解学生学习需求,正确分析学生心理特征;掌握学科教学的基本理论和基本知识;养成做学习卡片或笔记的习惯。

(2)论文撰写

能结合教学工作,总结教学经验、教学心得体会,开展教学反思、案例研究和课例研究。

了解课题研究的流程及方法,能结合教学工作,对非常态的教学问题提出研究课题,并加以研究。

训练及考核形式:读书笔记评比;卷面检测;可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。

6.个人特长展示

本项目作为加分项目。教师结合个人实际,经过个人申报,教务部门申核后,纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。

二、考核的对象及时间安排

1.考核对象

获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核,其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。

考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排,在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。

2.考核时间

考核可分三批进行,分别安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋学期,被考核人员分别为教师总数的30%、40%和30%。20xx年对考核不合格者再安排一次补考核。

三、考核结果的统计及奖惩

1.结果统计

过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后,再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量;终结性考核可将每项基本功设为20分,对达标项进行逐项测查,量化积分,对达到六项总分85%以上的定为优秀格次,不达总分60%的人员定为不合格,其余人员定为合格格次。

考核结果报集团协调部。

2.奖惩措施

各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰,激发单位与个人“练功”的积极性。

各单位要将培训与考核有机结合,加强对教师基本功的过程性考核,并注意资料的积累,建立和完善教师教学基本功训练与考核档案;考核结果作为教师年度考核重要内容,记入教师成长记录袋,作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者,学校要进行诫勉谈话,并安排转岗。

食堂服务人员考核制度篇3

一、考核内容

1、贯彻落实党在农村的路线方针政策的情况。

2、坚持群众路线,为群众办实事,维护集体和群众利益的情况。

3、引导和带领群众调整农业产业结构,积极发展村级集体经济,促进农业增效、农民增收的情况;

4、加强农村基层党组织建设和精神文明建设的情况。

5、贯彻民主集中制原则,发扬民主,加强团结,实行集体领导的情况。

6、艰苦奋斗,廉洁自律情况。根据实际,可对考核内容进一步分解细化,制定具体的考核指标体系。

二、考核方法

对村干部的.考核一般在年底进行,并结合村级换届对村干部进行一次届未考核。村干部考核分岗位目标考核和民主评议两方面。岗位目标的制定应结合村级发展目标和干部岗位职责,一年一度,增强科学性、可操作性。民主评议应坚持上下结合,综合评价。村干部应在全体党员和村民代表会议上进行述职,接受党员群众的测评;镇党委政府应对村干部的各方面表现做出总体评价。在综合岗位目标考核和民主评议结果的基础上,由镇党委政府对村干部的工作评定等次,作为奖惩的主要依据。

三、考核结果运用

考核结果与村干部的报酬、奖惩、任用直接挂钩。对优秀的村干部,应给予一定的精神和物质奖励;对基本称职的村干部,应指出缺点和不足,督促其整改;对不称职的村干部,应按照党内有关规定和国家有关法律法规及时进行调整。