送教下乡工作心得体会(通用3篇)

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送教下乡工作心得体会(通用3篇)

送教下乡工作心得体会篇1

20xx年xx月xx日、xx月xx日,我非常荣幸地参加了市教育局师范科组织的“送教下乡活动”。这次送教下乡活动,利用周六时间举行。由区县教研室命题,备课展示,然后由全体听课教师共同讨论。我参加了初中语文阶段的送课活动,分别参加了xx县、两场活动。

起初,接到通知很轻松,大大小小的公开课上过多次了,也有点底气了。但当接到xx县送来的课题时,我的脑袋一下子就大了起来,执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文,生疏的文言字词较多,翻译方面饶有难度。况且,这是一篇描绘海市蜃楼的文章,学生又未曾见过,只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课,但由于文章所限,基本无精彩案例。怎么办啃硬骨头吧。

利用课余时间,开始了研课的漫长过程。说实话,每次上公开课,都是一次炼狱,如同蜕一次皮。每当这时,我总是自我安慰,权当凤凰涅盘重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章,详细备教基本资料,然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。我发现所有的资料大同小异,没多少出奇之处,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。于是,我又去读了《聊斋志异》的有关文字介绍。在这里,我找到了一个很好的切入点,《山市》属于自然小品文,虽然讲述的有关鬼怪的幻象,但归根结底还是有一定的科学价值。哦,恰巧,这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。那么这节课,我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市,以激发他们对自然的科学探索之兴趣。这个突破口,应该算有别于文学评析的角度,有新意,而且也容易引起学生共鸣。有了这个小小的把手,教案的设计也就顺理成章了。这堂课,我就带学生去“找鬼”去,让他们边读边品析山市之“鬼”,进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象,也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。“一字剖析”、“一线串珠”,这正是我喜欢的课堂。

备课后,尽管有自己的新得,但总是忐忑不安。学生的情况也不熟悉,学习习惯也未合拍,不知课堂效果如何呢听课老师又是否会认同这种公开课的效果呢,一切不可预测,顺其自然吧。

终于到了“丑媳妇见公婆”的那天。我随市教育局师范科的xx科长、市实验学校的xx老师,一同到xx县去上课。尽管忐忑不安,但看到牺牲休息时间来上课的学生,尤其是面对他们那双双明亮的眼睛时,我的心顿时平静了。教师的职责,就是上课,就是与学生交流,就是教会学生一些知识和能力。上课铃响了,我进入了课堂,也进入了状态。一切出奇地顺利,学生的反应也很出色。当结束这节课堂时,我整个人如释重负,立时轻松起来,终不辜负几日的辛劳。

上完课后,才开始静心与众位听课教师评课。第一节是张xx老师执教的《记承天寺夜游》。那是一篇“文质彬彬”的文言文,张老师也是个很有气场的老教师。读着她的课堂,平易近人,正如她所阐述的追求的境界“实”——平实、踏实、真实。最令我震撼的是,在备课时,张老师特地阅读了大量的有关苏轼的诗文,对文章也颇有自己的见解。这一突破,引起了共鸣,评课的时候,很多xx县的老师也畅谈了有关“闲人”的感受与见解。那一时刻,我有种很幸福的感觉。这么多的人,这么用心地在研读一篇文章,如同在品尝一道美味佳肴,如何不幸福呢,更妙的是,各有滋味在心头!一千个读者有一千个哈姆雷特!我真希望我们的语文课堂也有这样的情境!

第二周,我们又去了一中,执教的是同一堂课。这是xx科长为照顾我们的精力而力争的“福利”,不再再背新课了。由于有上节课的经验在前,稍微调整的这堂课更流畅了,教学效果也不错。只是这次教学活动,却显得有些拘谨,老师颇有礼貌,多提优点,很少提缺点,让我和张老师有点抱憾而归。因为出一堂课真的很不容易,真想听听“旁观者清”的意见。我记得每次听课都有些感受的,我相信那些老师一定有自己的意见,只是在这种场合,怕我们尴尬没有直接提出而已。这也是唯一的遗憾!

经历了两周的忙碌,我仿佛轻松了许多,也收获了很多。作为一名语文教师,作为语文课堂,我们所做的真有很多很多。“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”语文课堂,挚爱!

送教下乡工作心得体会篇2

在这次“送教下乡”活动中,我有幸观看聆听了东方市的6位骨干教师精彩的教学和2位专家的知识专题讲座,收获很多。看到几位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。他们和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,他们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。特别是符花老师对教材的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。符老师的课亲切、自然,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我感谢为我们提供这次难得的学习机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

送教下乡工作心得体会篇3

20xx年10月24日至27日,我怀着一份无比激动的心情,本着学习的态度与同事前往古都西安参加了“第十届初中英语课堂教学观摩研讨会”,作为一线的教师,我能有这样的机会参加此次盛会,我倍感荣幸。为期三天的会议日程中,我们共观摩了31节课,2个讲座。在这三天里既有观念上的洗礼,思想的碰撞,激情的迸发,也有知识上的积淀、智慧上的交流和教学技艺的学习,使我能最近距离的接触到最前沿优秀教师的教学模式和教学理念,收获颇多。

一、教师基本功扎实。

本次教学观摩活动中的31节课上,老师都是用流利的英语组织各项课堂教学活动,他们教学素养高、口语流利,发音准确、语音地道,这也是英语教学的前提。有些教师展示了自己规范的英文书写技能,板书设计上的巧具匠心;有些教师制作多媒体课件的高超水准让人折服;更有教师歌唱、表演多方面才能的展现淋漓尽致。由此,我感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力学习全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。

二、教学设计独到新颖。

通过观摩31节课,我深深地体会到每一位教师在教学设计上下的功夫。他们从课堂开始与学生的打招呼,到导入到情境创设,一环扣一环,衔接自然,学生能够很好的跟进,没有断点。而且从一些教学细节上,更可见各位教师备课时的独具匠心。如山东的严鹏老师,仅仅利用一台时空穿梭机,就使所有教学环节衔接自然,顺理成章,教学结构浑然一体。

三、教学中的一些细节。

在本次活动中,我关注了一些教学细节,分别是:

(1)导入。吴婷婷老师让学生观看听觉和视觉上都很震撼的视频“TimeSquare”,设问whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本节课的新单词countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等,同时引出了本节课的话题,还激发了学生阅读的兴趣,正可谓一举三得。在之后的专家毛浩然老师的点评中,我也学习到一堂课的导入要做到简洁明快,以最快的速度引入本节课的话题,直接切入主题,时效性很强。

(2)活动设计。此次观摩课中大部分是阅读课和写作课,阅读课上活动的设计能很好看出老师的教学理念,也能较好的检验学生上这节课收获。长沙的黄湘峰老师的写作课把写作中基本的格式定位为“三明治”,head,bodyandend,他呈现一篇范文让学去找出headandbody,然后再让一个学生临时给出一个合理的ending来完成这篇作文。之后说杂志社约稿让孩子们独自完成完整的写作,最后还不忘把写作技巧与方法整合成歌曲《小作文》,让孩子们用《小苹果》的语调唱一唱,我相信孩子们不但学会了这首歌,更是愉快的记住了朗朗上口的写作方法!

(3)课堂评价。大部分老师在课堂上都设计了评价,课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Excellent!Great!Wonderful!Cleverboy!更有四川的李滔老师,把自己课堂的中心话题friend中的七个字母分成七个小组,让学生比赛竞争,最后又不忘把每个组的孩子都叫到一起共同组成friend这个单词。既让学生通过竞争体验成功,又让学生了解合作的价值。

四、精彩的专家点评。

专家教师的当场点评让在座的听课老师情绪高昂,在共鸣中达到了共识。

程晓堂:阅读教学要有以输出为导向的输入,但是不能让孩子完全在老师的牵引下学习,要给学生留白,让学生有自己的内化。

黄丽燕:阅读课活动的难度定位应该是充分的基于文本,合理的扩展文本,适度的超越文本。

刘兆义:阅读教学中应该让学生去挖掘阅读内容而不是挖掘其中的语言点。

滕家庆:感情教育需要润物无声,不能太生硬,不能让孩子按照老师设定好的方向去“感动”。

毛浩然:教师自己的私人信息应该点到为止,能起到导题和激发兴趣就可以了。

五、我的感悟。

此次西安之行有了太多的收获与感悟。听了那么多的课和专家的讲座,最大的收获是对对话教学和阅读教学有了全面的认识。对话课要上成对话课,反复训练学生在真实语境中运用语句,对话课上老师的话应该比学生的话少,把说的权利交给学生,让他们多开口。阅读课是学生主动获取信息的理解过程,它不是语言教学课,所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学,最后的拓展活动要与阅读有关,要运用所学的语言。阅读过程还应符合学生的阅读心理,每一阅读环节的目的应该明确,齐读、跟读等活动都应目的明确。这些都是我以后教学中要努力的方向,我想这样的效果一定会更好,实效性也会更强。还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生,让孩子们真正想说、敢说、能说。