教师内退申请格式(通用3篇)

发布时间:

教师内退申请格式(通用3篇)

教师内退申请格式篇1

尊敬的教育局领导、学校领导:_________________

本人是__________中心初中副校长_______________,男,汉族,__________年_________________月出生,现年50岁,大专学历,中学高级教师。本人_________________年_________________月毕业于莒南师范,后经本人自学,取得大专学历,教龄_________________年。

三十三年来,我一直在__________中学任教。在这三十多年的从教生涯中,本人忠诚党的教育事业,始终以一名优秀人民教师的标准严格要求自己,始终把工作放在首位、把学生放在首位,爱校如家、爱生如子,从不计较个人得失,脚踏实地、勤勤恳恳、任劳任怨,认真履行自己作为一名人民教师应尽的职责和义务。

三十多年风风雨雨,三十多年呕心沥血,三十多年孜孜不倦,我把自己的青春与热血都献给了__________中学的学生,献给了伟大的教育事业。三十多年中,我担任班主任20多年,我教过上千名学生,他们中的很多人都踏上了工作岗位,成了国家的栋梁之材。而如今,我已年近花甲,两鬓沧桑,回想自己走过的路,我无怨无悔,因为我曾经为之奉献过,为之奋斗过。教师是一个平凡的职业,我选择了平凡,为了这份平凡,我奉献了自己的一生,我心中无比的荣耀。

三十多年的辛勤工作,也让我患上教师的“职业病”,由于长期伏案工作我不慎患了颈椎病,肩周炎,身体受到了极大损伤,现在两眼视力下降明显。再加上高血压,在工作上,虽然我努力了、尽心了,但已经觉得自己力不从心。

当年华已老,青春逝去,俯首几案的那镜中年过半百的我抚摸着缕缕银丝,想起了刚刚投身工作时的自信,与学校同甘共苦共渡难关时的激情,想起了在教学中对每一位学生的点滴与微笑,也想起了工作中不如意时自己的坚定与执着。那缕缕银发,记载着我获得荣誉时的自豪与奔放,也记载了我受到指责时的落寞与惆怅。俗话说“长江后浪推前浪,一代新人换旧人”现在这一切都已到了该说再见的时候了。

在此本人特向上级领导提出申请内退,请给予批准为盼!祝各级领导和所有同事身体健康、工作顺利!

此致敬礼

申请人:______________

申请日期:________________

教师内退申请格式篇2

尊敬的领导:

我是__________林业局的一名普通职工,我的妻子是__________中学一位具有高级教师职称的老师,我们于20__年结婚,20__年生有一子,加上我前妻所生的女儿,我们有两个孩子。生活的波折,让我更深的感觉到家庭的'和谐与稳定、孩子的教育与健康成长是多么的重要。

但两地分居的生活让我们失去了原本普通的家庭生活。每天的牵挂,电话是我们一家最重要的情感联系工具,我们成了“电话夫妻”。每天相互通报情况,却不能真正相互照顾与扶持,也不能给孩子一个“完整”的家庭生活环境。我渴望结束这种痛苦的两地分居生活,也为能以更饱满的激情投入工作。

为此,我特向领导提出申请,请求将我的妻子从县中学调入__________的中学工作,望领导批准。

此致

敬礼

教师内退申请格式篇3

一次_____,一次成长

每个孩子都是一朵花,只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点,关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点,重点在教师是否能够发现。教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用,一次严厉的批评,也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导,也能带来孩子的不断进步。

我今年教的是一年级的孩子,孩子们都比较活泼,上课时回答问题都挺积极的,同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看,上课很少回答问题,即使回答声音也很小,不相信自己的答案,听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上情况,在课上经常提问她,并及时给与_____。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果,孩子们表现都很积极,几乎每个学生都举起了自己的小手,当然也包括这个小女孩。我点了她的名字,她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后,我连忙表扬:“说得多好呀,声音真甜美,声音这么好听,我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀”孩子们都说是,那现在大家给她鼓鼓掌,_____一下吧!我再看看她,抿着小嘴在开心的笑呢,从那堂课之后,上课回答问题的次数明显比以前多了,有时还会跟别人争执自己的观点,也慢慢变得自信起来,这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想,事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头,她的这些变化让我感到很欣慰。

作为教师我们要时刻关注孩子,注意自己的评价语,有时一句不经意的话语,一次不经意的表扬都能改变一个孩子。

《解方程》教学反思

桑庄小学?李琰

教学解方程共5个例题,以前的教法是利用加减乘除各部分之间的关系解;新教材使用的方法是利用等式的性质,应该说这种方法不用怎样理解,方程两边同时加减乘除一个数,方程两边依然相等。而利用加减乘除各部分之间的关系解,学生由于因各部分之间的关系混乱容易出错。于是和其他老师讨论了一下,确定先利用等式的性质进行教学,最后学生掌握方法之后,再利用加减乘除各部分之间的关系讲解一遍。然后让学生根据自己实际情况灵活运用。

可是跟设想的不一样,利用等式的性质进行教学时,有些地方学生还是不好理解,我分析了一下,觉得存在这样的问题。

1、如32-_________=45,?6÷_________=3?这样的方程,_________在里面,学生不好理解为什么方程两边同时加_________或同时乘_________,我和学生又从天平开始,讲解,如果两边同时减32,或同时除以6,依然算不出_________,我们如果同时加_________或同时乘_________,然后变成a+_________=b或a_________=b的形式,再利用所学的方法进行解方程就可以了,可是依然有部分学生没有掌握起来。

2、书写问题,利用等式的性质进行解方程时,书写比较繁琐,学生在比较之后,还是觉得用加减乘除各部分之间的关系解题时,书写简单一些。

所以,鉴于存在的问题,应该让两种方法同时并存,让学生根据自己情况,灵活选择解方程的方法。

教学反思

桑庄小学?赵

上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课,深受启发。回来后,打算将学到的内容用到自己的课堂,进行尝试。

初步尝试,把自己的课堂录音,回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是《认识时间》,王讲的是一年级的内容,与一年级的内容联系看,教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时,一分的时间观念,能读出钟面上的几时几分。

在落实1时=60分时同学们掌握的较好,可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误,例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来,可是在读5时50分,55分的时候,大多数孩子都出现了错误,他们认为是5时50分,55分,主要就是因为时针接近5,也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好,孩子没有观察出来时针的变化,最后只好说看时针走过了5,走到6了吗,没有走到6,那就是不到6时,就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解,与我们学校的其他老师商量,怎么办呢采取“小老师”的方法,1对1?帮扶,如果你教的学生会了,奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。

第二天,趁热打铁考核学生对几时几分的了解,之后换了一种讲法就是如果分针指向12,时针指向6,才是,6时,如果分针没有走到12,那就没有到6时,那就是5时55分。

虽然只是自己平时的一堂课,但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗”。再者就是普通话上,有些地方平翘舌不分,以后打算每天朗读一段,注意平翘舌问题。还有一个问题,就是学学表扬学生,当他回答问题后,及时肯定他,表扬他。在教学过程中,学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言,使整个教学过程真正的成为师生交往、共同发展的互动过程。